小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)探索

馬小米

【摘? ? 要】色彩教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)教育中的重要內(nèi)容，主要教學(xué)目的是培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力與色彩感知力。因此，小學(xué)美術(shù)教師在色彩教學(xué)過程中，應(yīng)該樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，全面優(yōu)化與改善教學(xué)方式，把色彩教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，并且通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助小學(xué)生提升對(duì)美術(shù)教育中色彩知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué)? 色彩教學(xué)? 方法與途徑

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.037

色彩對(duì)視覺有強(qiáng)烈的刺激作用，尤其對(duì)于兒童來(lái)說，色彩是他們認(rèn)識(shí)世界的最初印象，好的色彩教育能夠更好地開發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，因此科學(xué)的、系統(tǒng)的、有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的色彩教學(xué)方法是必不可少的。

一、色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要意義

首先，能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)色彩的感知與認(rèn)知能力，色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中地位十分重要，教師可以從美術(shù)工具出發(fā)，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以通過現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物進(jìn)行色彩學(xué)習(xí)與分辨，以此種方法學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，學(xué)生在日常生活中能夠發(fā)現(xiàn)更多的美，激發(fā)他們對(duì)色彩的感知與認(rèn)知能力，并且積極參與課堂學(xué)習(xí)，提升對(duì)色彩知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。其次，可以幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，對(duì)于小學(xué)教育階段的學(xué)生來(lái)說，其大腦仍然處于不斷發(fā)育階段，分辨色彩的能力一般，但是對(duì)較為艷麗的色彩卻十分好奇。小學(xué)生正處在色彩敏感期，女生往往比較喜歡紅色或粉色，而男生則對(duì)綠色與藍(lán)色情有獨(dú)鐘，美術(shù)教師可以根據(jù)他們的色彩偏好來(lái)判斷其心理傾向，通過色彩教學(xué)來(lái)幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界。教師利用色彩感應(yīng)幫助小學(xué)生積極健康成長(zhǎng)，發(fā)揮其個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

二、小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)策略探索

1.游戲活動(dòng)化色彩教學(xué)運(yùn)用。游戲化教學(xué)能夠提高孩子對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，游戲活動(dòng)化教學(xué)能夠輔助課堂教學(xué)，但也容易讓孩子的注意力集中在“玩”兒上，不能很好地吸收美術(shù)知識(shí)，這就對(duì)美術(shù)教師有一定的要求。教師在準(zhǔn)備游戲活動(dòng)時(shí)不能只是為了游戲而游戲，應(yīng)充分閱讀并把握教材內(nèi)容，了解教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)，要始終圍繞教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，以這個(gè)為前提，才不至于脫離游戲本身的目的，為了游戲而設(shè)計(jì)游戲。例如，在講解冷暖色知識(shí)的時(shí)候，有兩種游戲活動(dòng)方法，一種是為顏色找朋友，教師可以在多媒體上展示不同顏色的蔬菜水果，學(xué)生看到這里就會(huì)產(chǎn)生興趣，將注意力轉(zhuǎn)移到多媒體上，這時(shí)候再請(qǐng)同學(xué)為紅色的蘋果找朋友，為西瓜找朋友，從而達(dá)到在游戲中將冷暖色的知識(shí)傳遞給學(xué)生的目的。另一種是讓所有學(xué)生都參與，在自己的油畫棒中分別找出冷色與暖色，看誰(shuí)找的又快又好。學(xué)生在“玩”兒的過程中，觀察水果、油畫棒里的冷暖色，進(jìn)行對(duì)比，產(chǎn)生或冷或暖的色彩感受，并通過行動(dòng)將選擇的冷暖色表達(dá)出來(lái)。

2.自然寫生化色彩教學(xué)運(yùn)用。美術(shù)教師應(yīng)努力克服美術(shù)教學(xué)場(chǎng)所的限制，將室外色彩繪畫資源充分運(yùn)用到色彩教學(xué)中，每學(xué)期可組織1-2次學(xué)生到室外寫生，并在寫生時(shí)告訴學(xué)生如何觀察自然中的色彩，如身穿白色衣服的同學(xué)如果置身茂密的樹林中，身上陰影部分會(huì)呈現(xiàn)出綠色，如果置身在陽(yáng)光下，則衣服看起來(lái)會(huì)微微發(fā)黃。自然中的色彩也是冷暖搭配出現(xiàn)，如樹林中或綠油油的草叢中，會(huì)有星星點(diǎn)點(diǎn)紅色、粉紅色、黃色的小花，點(diǎn)綴的整個(gè)環(huán)境更加豐富。自然化教學(xué)方法不僅有利于提高學(xué)生的色彩觀察、感受與表達(dá)能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的色彩素養(yǎng)與審美，提高學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)興趣，所以色彩教學(xué)不能局限于課堂教學(xué)中，要“走出課堂”，走進(jìn)大自然，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)色彩感知能力。

3.生活裝飾化色彩教學(xué)。色彩用來(lái)裝飾、搭配或教育的功能無(wú)時(shí)無(wú)刻不充斥著我們的生活，如衣服的色彩搭配就是一個(gè)值得重視的小細(xì)節(jié)，我們所住的房間的色彩也要根據(jù)人的喜好來(lái)搭配。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用一些跟生活中色彩相關(guān)的資源來(lái)教學(xué)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和探索生活中的色彩現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們將這些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)在大腦中進(jìn)行加工并運(yùn)用到創(chuàng)作中。例如在上《生活中的暖色》時(shí)，可提前布置學(xué)生尋找一些自己喜歡的暖色物品，帶到課堂中，并向同學(xué)們介紹自己帶的東西是什么，是哪種暖色。或在課堂中，分別請(qǐng)穿紅色、橙色和黃色衣服的同學(xué)站起來(lái)，讓同學(xué)們看一看，自己的衣服是否是暖色。利用這些生活中常見的暖色，充分勾起學(xué)生對(duì)生活場(chǎng)景的回憶，讓他們動(dòng)起腦筋，充分參與到課堂中，就不會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。

4.文化情景化色彩教學(xué)。新的課程改革提倡學(xué)生充分了解并學(xué)習(xí)中國(guó)文化，從單純的美術(shù)技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向文化情景的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主探究精神，在課堂學(xué)習(xí)中充分了解我國(guó)美術(shù)文化地發(fā)展，傳承中華名族優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，取其精華，從而提升和完善自我文化素養(yǎng)，與此同時(shí)也加強(qiáng)了其自身的美術(shù)修養(yǎng)。因此，將中國(guó)畫引入課堂是一項(xiàng)重要的教育實(shí)踐，美術(shù)教師可向?qū)W生講授中國(guó)畫，讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。中國(guó)畫是具有強(qiáng)烈民族性的傳統(tǒng)繪畫，對(duì)增強(qiáng)中華民族的自豪感與認(rèn)同感起著十分重要的作用，用中國(guó)畫來(lái)進(jìn)行文化情景教學(xué)是最適合的了。對(duì)于小學(xué)生而言，只用語(yǔ)言講述，他們沒有辦法明白中國(guó)畫的深遠(yuǎn)意義，教師需要運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法，將中國(guó)畫引入美術(shù)色彩教學(xué)的課堂。中國(guó)畫的色彩十分單調(diào)，以水墨為主，但就畫面審美價(jià)值來(lái)說，墨色決定著畫面的意境，古人畫畫最主要的就是要做到“墨中有色，色中有墨”。為了讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)中國(guó)畫，教師教授的方式多種多樣，可以運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)文化中的故事來(lái)講解國(guó)畫的重要性，此外通過做游戲或播放小視頻導(dǎo)入都是不錯(cuò)的方法，這樣更容易吸引學(xué)生們的注意力，引起他們的興趣。也可將文化情景化方法與自然寫生化色彩教學(xué)方法相結(jié)合，組織學(xué)生到富有中國(guó)化特色的地方進(jìn)行寫生。

總之，在小學(xué)美術(shù)教育中，教師應(yīng)該重視色彩教學(xué)，充分利用課堂內(nèi)外的資源開展色彩教學(xué)活動(dòng)，幫助小學(xué)生掌握觀察色彩的方法，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的色彩，并且挖掘日常生活中的色彩元素，全面提升色彩知識(shí)水平。

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