探討初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策

吳維梅

【摘? ? 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深化和普及，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法提出了變革的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力的提升，成為教育的新目標(biāo)。在初中教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)是一門(mén)十分重要的課程，在教育過(guò)程中應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)策略的創(chuàng)新改革，從而使得學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 教學(xué)問(wèn)題? 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.035

一、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

在新課程改革的背景下，我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)遇到了各種各樣的問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量也受到了影響。具體而言，教學(xué)面臨著如下困難。

（一）過(guò)度依賴教材

教材是教學(xué)的輔助課本，也是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的參考，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以教材為依據(jù)。但是，教學(xué)本身就是一項(xiàng)互動(dòng)性的活動(dòng)，根據(jù)不同的學(xué)生、教學(xué)效果的差異、學(xué)生的接受程度等都應(yīng)該有所不同，不能按部就班。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維能力得不到延展，他們的英語(yǔ)知識(shí)面也會(huì)變得較為狹窄，不利于學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）大班化教學(xué)的效果不佳

基于我國(guó)的國(guó)情，各地區(qū)的初中生人數(shù)都居高不下，甚至有進(jìn)一步增加的趨勢(shì)。這就導(dǎo)致一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)量偏多，平均班級(jí)人數(shù)為40人，有些地區(qū)甚至高達(dá)60人。班級(jí)學(xué)生數(shù)量過(guò)多，而教師只有一個(gè)，就難免會(huì)出現(xiàn)照顧不周、無(wú)暇顧及的情況。另外，班級(jí)人數(shù)過(guò)多，教師與學(xué)生之間的溝通、交流機(jī)會(huì)就會(huì)減少，學(xué)生的心理變化也很難一一關(guān)注。一些學(xué)生由于性格內(nèi)向，會(huì)認(rèn)為教師冷落了自己，然后對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的情緒，最終產(chǎn)生負(fù)面的學(xué)習(xí)效果，影響英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）教學(xué)方法單一

英語(yǔ)與其他課程不同，它是一門(mén)以溝通和交流互動(dòng)為主的語(yǔ)言性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的領(lǐng)悟能力、表達(dá)能力都有非常高的要求?？墒墙鼛啄?，在考試的壓力下，教師教學(xué)的方法都相對(duì)單一和固定，機(jī)械式的教學(xué)忽視了學(xué)生的接受能力，死板的教學(xué)也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。一些教師為了讓學(xué)生取得好成績(jī)，不惜鼓勵(lì)題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生不停的背單詞和做題，教學(xué)太過(guò)枯燥。同時(shí)，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)也沒(méi)有突出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)還是過(guò)于抽象，很難樹(shù)立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

二、英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的弊端，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的對(duì)策激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，來(lái)讓英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量有所回轉(zhuǎn)。

（一）提高初中英語(yǔ)教師的素質(zhì)

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，而教師的素質(zhì)則影響著教學(xué)的成果。一些初中英語(yǔ)教師的教學(xué)思想還不夠明確，他們還是一致地認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)技能。而在新課改的要求下，英語(yǔ)的教學(xué)不應(yīng)該只注重學(xué)生對(duì)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本英語(yǔ)知識(shí)的掌握，還應(yīng)該讓學(xué)生了解單詞和句子的使用，進(jìn)而讓學(xué)生靈活使用這門(mén)交際性語(yǔ)言。很多教師還是無(wú)法真正的理解英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，停留在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)上，一味地教而忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們所學(xué)的知識(shí)無(wú)法得到鍛煉。因此，提高初中英語(yǔ)教師的素質(zhì)，讓教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念滿足教育發(fā)展的需求。

（二）精心設(shè)計(jì)課堂，提高教學(xué)的質(zhì)量

1.教師研讀新教材，讓課堂高效化。

其實(shí)，不同的課型的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有所不同，比如說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)課注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力;精讀課促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)和靈活運(yùn)用語(yǔ)言能力的提高;泛讀課側(cè)重學(xué)生的閱讀做題能力。初中的英語(yǔ)教師唯有精心設(shè)計(jì)課堂，合理安排課型，才能夠讓課堂的教學(xué)質(zhì)量高效化。

2.督促教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平提升。

經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有著兩種完全不一樣的形式。有的教師尤其是那些老教師很少或者是幾乎從來(lái)不開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，課堂上多見(jiàn)師生的單項(xiàng)問(wèn)答，使學(xué)生缺乏自由交流的機(jī)會(huì)。而有些教師特別是年輕的教師在課堂上則是經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不給學(xué)生認(rèn)真思考的機(jī)會(huì)。所以，我們提出這樣的建議，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該考慮課堂形式的多樣化，讓課堂活動(dòng)和學(xué)生思考的時(shí)間協(xié)調(diào)。比如說(shuō)，在閱讀課上就應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)自主閱讀思考，不然閱讀課的就會(huì)失去原本的意義。教師督促教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，以確保全員參與到課堂的活動(dòng)之中，讓所有學(xué)生都能夠積極探討，達(dá)到所有學(xué)生英語(yǔ)水平共同進(jìn)步的效果。

3.英語(yǔ)課堂有效結(jié)合多種教學(xué)方式。

在當(dāng)下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師所面臨的共同問(wèn)題就是班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平都不盡相同。而如何面向全體的學(xué)生，開(kāi)展科學(xué)有效的教學(xué)，從而讓每一個(gè)學(xué)生的價(jià)值發(fā)揮到最大，是眾多教師應(yīng)該思考的。在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，分層式教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)以及合作教學(xué)應(yīng)該有機(jī)結(jié)合在一起，這樣就會(huì)使得英語(yǔ)的教學(xué)取得明顯的效果。

①分層式教學(xué)的模式。教師應(yīng)該明確“低起點(diǎn)，多層次”的教學(xué)目標(biāo)，只有實(shí)現(xiàn)了低起點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓不同層次的學(xué)生都能夠參與到課堂的學(xué)習(xí)之中，才能夠讓不同層次學(xué)生的需求得到共同滿足，因材施教才能讓一個(gè)班級(jí)的學(xué)生共同進(jìn)步。 ②個(gè)性化教學(xué)的模式。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)劣之處，教師應(yīng)該充分分析每一個(gè)學(xué)生的情況，并對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，才能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得顯著進(jìn)步。③合作的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式要求班級(jí)中的學(xué)生分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，在指導(dǎo)過(guò)程中雙方的英語(yǔ)能力得到共同的提升，以逐步拉近學(xué)生之間的差距。

三、總結(jié)

新課程教育改革要求教師的教學(xué)要注重學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)，課堂上要實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的新模式，讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，使英語(yǔ)的閱讀能力、語(yǔ)言綜合運(yùn)動(dòng)能力、聽(tīng)力能力等得到全面的提升。換一種說(shuō)法，初中英語(yǔ)教學(xué)模式的改革，力求營(yíng)造一種寬松和諧的英語(yǔ)課堂氛圍，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

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