農村小學美術教學現狀及改進策略

秦燕君

【摘? ? 要】《美術課程標準》指出：“在美術教學中應激發學生學習美術的興趣。”。在當下農村小學美術教學的現狀不是十分樂觀。美術教育對于培養學生正確審美觀，幫助學生健康成長具有重要作用。我國農村小學因為歷史原因和客觀條件等因素，導致美術教學存在問題和不足。本文在深入探討農村美術教學現狀基礎上，提出了具體建議。

【關鍵詞】農村? 小學? 美術? 教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.054

在廣大農村地區，美術課始終被人們所忽視，甚至在很多教師眼里，只要隨便仿照著完成一些畫作，任務就達成了。然而，美術的教學也是一項長遠而艱巨的使命，在教育觀念的革新下，其地位也逐步提升，有助于優化學生們的綜合素質，有著不可或缺的價值。在系統、科學的美術教學下，孩子們的審美水準會得到長期的鍛煉，道德觀念被強化，天賦與想象力也擁有了廣闊的釋放余地，從而以更陽光的面貌成長為合格的新世紀人才。基于此，筆者立足于本校的客觀條件，分享一下個人的心得與體會，以求為農村美術教學的進步做出貢獻。

一、我國農村小學美術教學的現狀

（一）過于單一的教學形式

在諸多外部條件的制約下，農村的物質條件有限，農村的美術教學基本都較為單調、落后，老師繪制樣本，讓孩子們仿照，接著大致給學生們的作品進行分級，忽略了對審美方向的引導和專業技能的栽培。就實際情況來看，廣大農村地區的美術教學水準非常低下，毫無效率可言。部分鄉村教師的態度不夠端正，上課全憑自由發揮和主觀經驗，缺乏成熟的規劃與方案。這顯然無法達成新課標的標準，根本無法給孩子們帶來預期的教育，沒有讓美術課程發揮出應有的價值，僅能用來緩解學習壓力，調劑校園生活。

（二）美術教學缺乏必要的創新

秉承著新課改的出發點，我們應當致力于孩子們創新精神的強化，讓他們的全面素質得到成長，為國家的崛起與建設源源不斷地提供新鮮血液;除此之外，也讓孩子們將來能更加游刃有余地適應社會。可放眼鄉村地區，美術教學模式卻顯得落后而低效，難以做到與時俱進，極大程度地阻礙了素質教育的落實。很多教師缺乏自律性與銳意進取的理念，專業能力停留在過去的認知上，駐足不前，讓素質教育無法順利實施，效率也不盡如人意。

（三）美術教學的重視程度偏低

農村美術教學之所以陷入舉步維艱的境地，受到許多因素的干擾。一來，沒有成熟、嚴謹的考評機制，難以滿足實際需求。其次，在應試思想的桎梏下，人們一味追求卷面成績，把精力全部傾注在語、數等科目上，忽視美術。而老師與校方的觀念也出現了偏差，覺得美術其實可有可無，就算徹底放棄這門課程，也不會造成什么損害，把目光局限在了考試科目上。不僅如此，不少家長的也沒能豎立正確的觀念，給美術教學帶來了困擾。

二、提高農村小學美術教學效率的措施

（一）吃透教材，優化課堂教學

美術課程能夠讓孩子們養成出色的審美標準，擁有陽光、全面的眼光。這與素質教學的目標不謀而合，可以為其帶來不可取代的助力。在時代的變遷下，美術已經得到了人們一致的關注，躋身為教育大業的一根支柱。在現階段的理念看來，教材僅僅給學生們帶來了一個方向，起到引導與規范的作用，而不是硬性的框架，學生們應當以此為基礎，不斷拓展、延伸，追求更豐富的知識。那么，只有將教材揣摩透徹，才能制定出更具針對性與可操作性的教學方案。具體說來，不妨從如下幾個層面著手：一，審視課本內容，明確找準主題，發掘其深度;二，吸收分段與分冊部分，從而在課堂上可以更妥善地運用教材;三，洞悉課本的主旨與要傳達的核心所在，將所有圖片、文字都完成解析，并緊密貼合實際情況，斬獲更理想的教學成效。

（二）創設良好的課堂氛圍

合理的課堂教學是實現良好教學效果的有效途徑――首先，創設良好的課堂氛圍、注意語言感情的運用。讓課堂充滿愛。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。”同時應用“百花齊放，百家爭鳴”來激勵學生，使學生感到輕松沒有壓力，明確地為兒童區分什么是美，什么不是美，讓他們欣賞美的作品，鼓勵他們畫出美的作品。其次，創設良好的教學情境。興趣是學生學習的最好老師。因此，課堂上需要教師充分發揮美術學科特有的魅力，以種種途徑創設良好的教學情境，使學習內容與學生的年齡和心理認知特征相適應，激發學生的學習興趣。也可把美術和電教相結合，美術同音樂相結合。針對小學生好奇心強的特點，可以把一些學生需要的資料畫成掛圖、制成幻燈片，也可以配上音樂，展示或播放給學生看。

（三）補充鄉土課，滲透思想教育

鄉土課是一種展示能力素質型的教學。我覺得作為一名小學美術教師，應該去探究適合我們自己的教學方式。農村有農村的優勢，面對花草樹木進行寫生，這樣便于兒童認識大自然，了解大自然;常帶學生去校園、村莊，田野寫生，這是我們農村小學的優勢;針對農村特點，完全可以讓學生用各種材料進行粘貼、拼貼、雕刻、編織、拼擺、鑲嵌、扎捆等，使學生了解和認識家鄉這些別具一格的有特點的物產資源，并從中受到愛國主義教育，培養熱愛家鄉、建設家鄉的思想感情。同時鄉土課教學要注意整理學生的優秀作品，把一些好的作品進行展覽，經常讓學生欣賞。學生通過觀看作品，提高了欣賞水平，并不斷地產生創作激情，創作出新的作品。

三、結語

總之，在美術課的教學過程中，在“教育以人為本，知識實踐創新”的宗旨下，要改革課堂結構，優化教學設計，轉變學習方式，本著“一切為了學生的發展”的原則，真正提高美術課的教學質量。

參考文獻

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