中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革對(duì)策

梁若冰

【摘? ? 要】在中職物理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的組成部分，文章闡述如何通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生探索物理世界的興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、觀察能力，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】中職物理? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.012

現(xiàn)今的社會(huì)大眾越來(lái)越重視教育，對(duì)于教育的要求也在不斷提高，希望借助教育方式來(lái)培養(yǎng)人的素質(zhì)，從而使得學(xué)生的綜合能力得到有效的提升。物理課程源于生活，又高于生活，主要是對(duì)日常生活中一些較為復(fù)雜現(xiàn)象與知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與思考，所以物理教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性與復(fù)雜性。要讓學(xué)生學(xué)好物理，最重要的便是借助物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更好的理解物理教學(xué)內(nèi)容，而為了更好的提升學(xué)生的理解能力，教師需要采用創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以此來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及理解能力

一、提高物理實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)

（1）在當(dāng)前各個(gè)學(xué)段的教學(xué)中，都非常注重學(xué)生自我動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，但是，在怎樣更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)上，則存在著不一樣的理解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力上起著非常重要的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定的物理知識(shí)以后，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，就能對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行充分的運(yùn)用、檢驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)很好的打破了其他學(xué)科在學(xué)習(xí)上過(guò)于理論化的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)也非常的感興趣，在實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，學(xué)生自身的整體學(xué)習(xí)潛能會(huì)被充分的激發(fā)出來(lái)，因此，老師必須要提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)，努力從多個(gè)層面抓好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。（2）隨著素質(zhì)教育教學(xué)的推進(jìn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)逐步成為學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織的好，一方面可以提升學(xué)校的教學(xué)實(shí)力，另一方面可以開(kāi)辟一個(gè)新的教學(xué)方向，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升和今后的發(fā)展都有很大的幫助作用。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要方面，因此，必須要受到應(yīng)有的重視。

二、中職物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的興趣

想要使學(xué)生的物理水平得到提高，不僅需要教師教授好相關(guān)的物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還需要學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)，懂得將這些知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用，二者相互結(jié)合，才能夠使整個(gè)物理教學(xué)的效果更好。而要達(dá)到這一點(diǎn)，教師要做的，便是讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作產(chǎn)生興趣。而要產(chǎn)生興趣，教師就必然要設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

例如，在設(shè)計(jì)“與摩擦力大小有關(guān)的因素”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要注意這些內(nèi)容。教師需要用一些生活化的常識(shí)將這個(gè)概念進(jìn)行導(dǎo)入，然后再借助實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生能夠?qū)@些知識(shí)產(chǎn)生理解。當(dāng)然，在具體操作的時(shí)候，教師不能夠讓學(xué)生作“壁上觀”，而是要讓他們親自參與。學(xué)生在親自實(shí)踐之后，會(huì)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一種直觀感。因?yàn)閷W(xué)生是靠自己的雙手來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的，也是他們自己去發(fā)現(xiàn)的決定摩擦力大小的因素，所以他們的內(nèi)心會(huì)得到一種滿(mǎn)足。這樣一種滿(mǎn)足感，會(huì)將學(xué)生的好奇心與主動(dòng)性積極的調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而驅(qū)使他們?nèi)ゾ唧w實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)趣味性與生活性。在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的堅(jiān)持后，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及物理思維能力必然有所提升。

（二）小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主探究

學(xué)習(xí)的過(guò)程從本質(zhì)上來(lái)講就是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的，教師需要發(fā)揮的只是引導(dǎo)作用。而面對(duì)著抽象復(fù)雜的物理知識(shí)，學(xué)生依靠自己的努力是無(wú)法完成學(xué)習(xí)的，這時(shí)教師就可以使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮集體的力量來(lái)進(jìn)行探究，可以達(dá)到“1+1>2”的效果。例如：在進(jìn)行機(jī)械能轉(zhuǎn)化的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，筆者可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作自主進(jìn)行機(jī)械能轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和完成。在小組合作中，每一名同學(xué)都能夠有參與的機(jī)會(huì)，得到自身價(jià)值的充分發(fā)揮。基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì);動(dòng)手操作能力強(qiáng)的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作;字寫(xiě)得快的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的記錄等。總之，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以樹(shù)立起自己學(xué)習(xí)物理的自信心，這對(duì)于教師探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提高有著積極的作用，教師應(yīng)該將之落實(shí)在自己的教學(xué)中。

（三）提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，當(dāng)然學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多物理規(guī)律，如：牛頓第二定律，都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)而總結(jié)出來(lái)的，所以在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，離不開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)。因此在物理教學(xué)中，必須注重實(shí)驗(yàn)的正確操作和觀察，在觀察和分析的基礎(chǔ)上總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生更容易掌握物理知識(shí)。由于物理是實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，與學(xué)生生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。例如：課后的小制作、小實(shí)驗(yàn)等，把物理知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

（四）提高學(xué)生的觀察能力

觀察是一種重要的研究手段，實(shí)驗(yàn)觀察是一種直觀的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于物理學(xué)習(xí)特別是物理實(shí)驗(yàn)尤為重要。物理學(xué)發(fā)展史上，不乏學(xué)者細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，進(jìn)而有重大發(fā)現(xiàn)的例子。例如：伽利略觀察吊燈的擺動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了單擺振動(dòng)的等時(shí)性規(guī)律;奧斯特在一次偶然的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)電流的磁現(xiàn)象，他觀察到通電導(dǎo)線(xiàn)下方無(wú)意放置的小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，立即研究這一現(xiàn)象，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)電磁現(xiàn)象的真相。物理實(shí)驗(yàn)必將伴隨著各種各樣的物理現(xiàn)象，這都需要學(xué)生具有很強(qiáng)的觀察能力，能辨別實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的各種細(xì)微區(qū)別，直接抓住問(wèn)題本質(zhì)，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教師在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。

如在自由落體章節(jié)教學(xué)中，考慮到有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中重的物體（木塊、橡皮等）先落地、輕的物體（氣球、羽毛等）后落地，觀察結(jié)果與自由落體理論相沖突，教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析哪些因素被忽略（空氣作用基本不考慮），并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做真空實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)中空氣的干擾作用，從而掌握理論知識(shí)的本質(zhì)。學(xué)生只有在實(shí)驗(yàn)中不斷地進(jìn)行總結(jié)和推理，才能更好地提升自己的觀察能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力、動(dòng)手能力、觀察能力培養(yǎng)的一種重要手段。因此，中職教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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