淺談如何提高初中生語文詩詞鑒賞能力

劉瓊

【摘? ? 要】古代詩詞是我國的文化寶藏，與其他的寶藏不同的是，文化寶藏的挖掘和占有要容易的多，并且可以無限的復制讓無數人同時擁有。在我國的素質教育當中，詩詞扮演著重要的角色，在中考和高考中詩詞都是必考點。因此無論是從文化傳承出發還是從中考、高考出發，培養并提高初中生的詩詞鑒賞能力，都需要得到老師和家長的重視。

【關鍵詞】初中語文? 詩詞鑒賞? 能力提升

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.160

古代詩詞文化底蘊深厚，博大精深，承載著中國幾千年的記憶和智慧，當代初中生通過詩詞的學習，可以汲取古代智慧、加強自身修養、豐富自己的感情。同時詩詞鑒賞也在中考、高考的范圍內，因此備受重視。鑒賞詩詞就是通過寥寥數語分析詩人所寫、所訴、所想，不僅僅是要讀懂詩詞字面上所寫的東西，更要讀懂詩人內心的想法和情感。那么要如何才能提高初中生的詩詞鑒賞能力呢？下面我就根據本人的教學經驗，談談我的看法，不足之處，還望指正。

一、收集詩人所處的時代歷史資料，了解寫作背景

古人的情感內斂，思想表達都比較含蓄，很少會直白地說出自己的真實想法，而是在字里行間隱隱表露。與詩人所處同一時代的人，看著詩人眼中的萬物，聽著詩人耳中的聲音，走著詩人腳下的路，看一眼詩詞就能明白詩人內心的想法，聞弦聲而知雅意，通過詩詞來碰撞思想的火花。但我們與詩人所處的時代不同、風俗不同，做不到一眼就看穿詩人所要表達的涵義，觸摸到詩人藏在深處的靈魂。我們做不到跟詩人感同身受，但我們可以對詩人多一點了解，了解了詩人所在的時代背景，就能大概把握住詩詞情感的走向。

就比如我們知道李白所處的是盛唐時期，那個時候沒有戰爭的紛擾，國泰民安，所以李白前期的詩詞大多是狂妄恣意的，腰間佩劍，尋仙求藥，瀟灑自在。而杜甫則是見證了唐朝由盛轉衰，在動蕩的社會中，他的作品以沉郁為主，反映的多是人間疾苦和社會矛盾。環境對人的思想有著極大的影響，因此我們要通過一首詩詞了解詩人的思想，就要先了解作品的創作背景。

通過表面看內在、提高學生的詩詞鑒賞能力，不僅僅能夠提高他們的語文成績，還能提高他們的情商，在與人相處的時候看穿對方的言不由衷，明白對方的真實意圖。

二、通過多讀來加深學生對詩詞的理解

古人曾說，“書讀百遍，其義自見”，由此可見讀對理解的重要性。一日之計在于晨，早上正是初中生記憶最好的時候，我們要好好利用這個黃金時段，讓學生在晨讀的時候把詩詞讀通、讀順，然后再進行詩詞的鑒賞。

當學生能夠背誦的時候，他們對詩詞表面所述的內容也有了一個大概的了解，我們要做的就是引導他們把字句拆開，單獨分析每一句中的亮點和表達涵義，最后再聯合整首詩詞和創作背景來賞析作者的思想感情。這樣的授課方式往往能達到事半功倍的效果。

若是學生沒有提前預習，沒有提前去把詩詞讀通、讀順，那么在課堂上老師還要花費時間讓學生去讀。除此之外，學生對詩詞不熟悉的時候，他們所有的注意力都放在詩詞的表面描述上，沒有多的精力來觸碰詩人的情感，這個時候老師引導學生做詩詞賞析，他們也只是囫圇吞棗，不得要領，會大大降低課堂效率。在古時候的私塾教學中，教書先生也是要求學生先讀，背住了再做詳細的講解，可見這一個教學模式也是從古時候流傳下來的精華。

說起讀，除了早上的晨讀以外，還有朗讀也可以提高初中生的詩詞鑒賞能力。晨讀更多的是將詩詞讀通、讀順，而朗讀則是在讀順的基礎上讀出詩人的感情，用聲音和情感輔助詩詞打動聽者，使之與詩人產生共鳴。因此學生在朗讀的時候，就會細細揣摩詩人的情感，感受字里行間情感的細微變化，一邊領悟一邊用聲音和情感進行修飾，逐漸提升自己的鑒賞能力。

三、多看多練，詩詞鑒賞是可以借鑒的

沒有人天生就會鑒賞詩詞，詩詞鑒賞能力的提升離不開學生不斷的學習和總結。人的模仿能力是極為強大的，不會做菜的人多看幾次大廚做菜，自己再勤加練習，就能做出可口的飯菜。不會寫作文的人，多看一些優秀作文、課外讀物，平時多練練手，也能寫出不錯的作文。詩詞鑒賞也是如此，初中生要提高詩詞鑒賞能力，也要多看名家的詩詞賞析。

一來名家賞析的詩詞都是比較經典的，不管是思想表達還是遣詞造句的手法都是相當經典，初中生可以把這些名家賞析當作鑒賞的典范，熟記其中的手法，下次在其他詩詞中遇見這種手法，就能一眼識破，鑒賞的時候也能信心滿滿。

二來名家賞析還能給初中生提供一個完整的鑒賞思路。很多初中生覺得詩詞鑒賞很難，是因為拿到詩詞不知該從何處下手。萬事開頭難，只要找到了鑒賞的著手點，后面的鑒賞也就能順利的進行了。詩詞是有結構的，鑒賞也是有條理的，初中生通過看名家賞析就能逐漸掌握詩詞鑒賞的步驟，做到有條有序。

當然，除了多看還有多練，光是多看也只是了解理論，只有通過實踐才能真正掌握詩詞鑒賞的技能技巧。教師要告訴學生在閱讀的時候，讀到一個有意思的字詞，就要標注出來，讀完一首詩詞就要及時作出總結，這樣以后再來讀的時候，就不會茫然。很多時候靈感都是稍縱即逝，我們一定要讓學生養成一個好的閱讀習慣，抓住突然閃現的靈感，記錄下來并且不斷總結。這樣就能一邊訓練思維，一邊提高鑒賞能力了。

四、詩詞歸類，針對性的閱讀

很多初中生在拿到一首詩詞的時候，就喜歡先逐字逐句的去分析，一來就要用上詩詞鑒賞的所有招數。并不是說不應該細細分析，而是他們的思路錯了，這樣的操作實在是費時費力。

在做詩詞鑒賞的時候，應該先看一下下方的題目，題目其實就是一種閱讀提示，告訴讀者應該注意什么地方，從哪里著手。因此在鑒賞的時候一定先看題，帶著問題去讀詩詞，關注問題所在的地方。

讀完問題之后第一遍讀詩詞應該是通讀，通讀全詩全詞之后在心里迅速的將該詩詞進行歸類，若通讀一遍不清楚就再讀幾遍。這里說的歸類，是要知道詩詞的題材，是田園、邊塞、詠史、還是送別、思鄉、詠物等。不同的題材表達的思想感情不同，并且所使用的表現手法和抒情方式也會有不同，因此鑒賞的第一步應該是清楚地知道詩詞的題材分類，這樣才能針對性的進行賞析。就比如送別詩，往往會表達詩人對友人的依依惜別之情，同時又會相互激勵，贈與對方美好的祝愿。

總之，學生的詩詞鑒賞能力不是一朝一夕就能得到大幅度提升的，語文老師在授課的時候要注意循序漸進，加強積累，不斷實戰。要提高初中生語文的詩詞鑒賞能力有很多方法，老師們在平常的教學中可以多探討多總結。