淺析如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)魅力

吳會(huì)賢

【摘? ? 要】語(yǔ)文，是每一個(gè)學(xué)生的必修課程。無(wú)論是小學(xué)，中學(xué)，還是大學(xué)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。然而作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和開(kāi)端的小學(xué)語(yǔ)文更是尤為關(guān)鍵。但語(yǔ)文知識(shí)相對(duì)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。為提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，本文就如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)魅力進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 語(yǔ)文? 課堂魅力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.181

中國(guó)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。語(yǔ)文作為教育的每一個(gè)階段的必修課程，本身就富有無(wú)窮無(wú)盡的文化魅力，但作為剛?cè)雽W(xué)不久的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就難以很快感知到這種魅力。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，它是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)的學(xué)科。因此，面對(duì)原本枯燥的課本知識(shí)，我們作為語(yǔ)文教師，應(yīng)讓課堂充滿(mǎn)魅力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一、讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文教師

小學(xué)生還處于心理比較脆弱，思想很單純的階段。大部分的學(xué)生對(duì)于教師，都是懷有一份敬畏之情，他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成是完成教師安排的任務(wù)，是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)，當(dāng)然興趣不高。尤其是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初期，拼音和漢字的學(xué)習(xí)和讀寫(xiě)，對(duì)學(xué)生來(lái)講是相對(duì)乏味無(wú)趣的。因此，要想讓語(yǔ)文課堂變得有魅力，首先要讓講語(yǔ)文課的教師有魅力，讓學(xué)生愿意上語(yǔ)文課，愿意聽(tīng)教師講，課堂效率提高了，教師講起來(lái)輕松，學(xué)生也能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

（一）提高自身的親切感

小學(xué)生階段接觸最多的人，除了自己的家人和同學(xué)，就是自己的教師，而且學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校，因此更多的是和老師同學(xué)接觸。因此，我們教師就既要扮演好學(xué)生的家長(zhǎng)的角色，關(guān)心和呵護(hù)每一個(gè)孩子，又要扮演好學(xué)生小伙伴的角色，能夠站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題。讓學(xué)生能充分地信任教師、親近教師，愿意和教師分享他們自己的感受，而不是害怕教師。當(dāng)然，這并不是說(shuō)教師不應(yīng)該嚴(yán)格，該嚴(yán)格的時(shí)候也必須嚴(yán)格，在課堂上要保持課堂紀(jì)律，課下也要讓學(xué)生遵守規(guī)矩，學(xué)生犯錯(cuò)也必須采取合適的方式進(jìn)行教育開(kāi)導(dǎo)。但有親切感的教師的嚴(yán)格和一般教師的嚴(yán)格是不一樣的，區(qū)別在于學(xué)生是自愿的遵守還是被強(qiáng)制性的不敢違抗。

（二）對(duì)學(xué)生溫柔有耐心

小學(xué)生的自尊心強(qiáng)，心靈脆弱，因此在學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)不厭其煩地對(duì)其進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤給予糾正，而不是一味地指責(zé)。語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要盡量溫柔，用微笑代替嚴(yán)格。但是對(duì)于屢教不改的學(xué)生，也不能放縱，適當(dāng)?shù)亟o予懲罰，是為了讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤，過(guò)后不犯，但不能對(duì)學(xué)生造成心理上的傷害。比如：某一次有某個(gè)學(xué)生上語(yǔ)文課遲到了，學(xué)生上課準(zhǔn)時(shí)不遲到，是學(xué)生應(yīng)該遵守的基本規(guī)章制度。此時(shí)，作為教師，如果我們不問(wèn)緣由，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，或者進(jìn)行懲罰都是不妥的行為，因?yàn)槿绻t到事出有因，學(xué)生就會(huì)感到心里委屈，從而可能產(chǎn)生記恨教師的心理，學(xué)生不會(huì)喜歡這個(gè)教師，從而不能認(rèn)真聽(tīng)講，自然學(xué)習(xí)也就不會(huì)很好。所以，在遇到此類(lèi)情況的時(shí)候，我們應(yīng)該首先詢(xún)問(wèn)學(xué)生遲到的原因，如果確實(shí)是事出有因，并且可以理解，學(xué)生以前也從未有過(guò)遲到，那就應(yīng)該給予原諒，不對(duì)其進(jìn)行懲罰。但同時(shí)應(yīng)向其他學(xué)生解釋?zhuān)荒茏寣W(xué)生認(rèn)為遲到并不嚴(yán)重。如果學(xué)生是因?yàn)槠渌颍热缲澩妗⒇澦仍蜻t到，因先問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，若學(xué)生并不能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，則應(yīng)對(duì)其進(jìn)行思想教育，使其愿意接受相應(yīng)的懲罰，并保證下次不犯。總而言之，我們要更多地站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，多一些耐心和溫柔，做學(xué)生最好的人生導(dǎo)師。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流

要想有良好的教學(xué)效果，課堂交流必不可少。交流不僅是限于課堂關(guān)于學(xué)習(xí)方面的交流，也包括在生活中對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心。例如，多關(guān)心學(xué)生和學(xué)生之間的相處，當(dāng)學(xué)生和學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，為其解決爭(zhēng)端;多詢(xún)問(wèn)學(xué)生在家里或者上學(xué)的路上是否有發(fā)生一些有趣的事情，讓學(xué)生主動(dòng)和自己分享;在學(xué)生遇到不開(kāi)心的事情時(shí)給予適當(dāng)?shù)陌参康鹊取Ｗ寣W(xué)生把教師當(dāng)作一個(gè)可以信任的伙伴，學(xué)生喜歡教師，自然也就會(huì)喜歡教師的課堂，課堂也就因此具有魅力

二、讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文課堂

要讓語(yǔ)文課堂真正的有魅力，除了教師要有魅力以外，更重要的是讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。那么，如何讓語(yǔ)文的課堂內(nèi)容變得有趣呢？

（一）把課堂知識(shí)變成故事

許多的語(yǔ)文知識(shí)背后都有對(duì)應(yīng)的歷史故事或者神話(huà)傳說(shuō)，學(xué)生們對(duì)這些是較為感興趣的。但有些教師因?yàn)榕吕速M(fèi)時(shí)間，很多時(shí)候都不會(huì)給學(xué)生講這些故事，只是讓學(xué)生死板地學(xué)習(xí)要考試的知識(shí)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。所以，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，雖然不一定每一個(gè)知識(shí)都要附帶一個(gè)故事，但至少每一堂課都要有關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的故事，或者讓學(xué)生來(lái)講他們關(guān)于這些知識(shí)點(diǎn)的故事。例如：在講《孔融讓梨》這篇課文時(shí)，在講完課本里面的故事之后，讓學(xué)生在課堂上舉手發(fā)言，講自己經(jīng)歷的或者見(jiàn)到過(guò)的與之類(lèi)似的故事，教師再對(duì)這些故事進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生敢于主動(dòng)來(lái)講這些故事的行為給予肯定和鼓勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)生既學(xué)到了“孔融讓梨”這一成語(yǔ)的意思，又能知道在日常生活中遇到此類(lèi)問(wèn)題應(yīng)該怎么去做，而且在課堂上也會(huì)因?yàn)橄Ｍ鼙頁(yè)P(yáng)而認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言。課堂氛圍活躍而有秩序，學(xué)生能輕松地學(xué)到該學(xué)到的知識(shí)。

（二）讓課堂內(nèi)容變的豐富生動(dòng)

雖然課堂的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，但并不等于一堂課只講知識(shí)點(diǎn)，這樣就會(huì)過(guò)于死板，相對(duì)乏味，學(xué)生提不起興趣，學(xué)習(xí)效率也就不高。因此，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，在課堂上可以進(jìn)行一些與課本知識(shí)相關(guān)的活動(dòng)。比如為了鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)會(huì)生字生詞的讀寫(xiě)，可以將簡(jiǎn)單的生字生詞聽(tīng)寫(xiě)改為帶有一點(diǎn)比賽性質(zhì)的漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽。每次課讓學(xué)生自告奮勇地參與聽(tīng)寫(xiě)比賽，對(duì)于記得熟練的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并有一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一支筆，一顆糖，一朵小紅花，他們都覺(jué)得彌足珍貴，因?yàn)檫@象征著榮譽(yù)，學(xué)生會(huì)因此感到自豪。加上小學(xué)生的好勝心理，在部分學(xué)生受到獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)的時(shí)候，其他學(xué)生也會(huì)因此受到激勵(lì)，因此而努力學(xué)習(xí)，然而努力會(huì)形成習(xí)慣，久而久之，學(xué)生將不再覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件乏味的事情，反而會(huì)產(chǎn)生更多的興趣。

小學(xué)的教育對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，然而作為基礎(chǔ)性學(xué)科的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)更是關(guān)鍵。因此，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更應(yīng)該學(xué)好語(yǔ)文。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，肩負(fù)著教書(shū)育人，傳授中華文化的使命和職責(zé)。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更輕松地掌握語(yǔ)文知識(shí)，我們有責(zé)任將原本枯燥的知識(shí)變的生動(dòng)易懂，讓我們的課堂變的有魅力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)習(xí)知識(shí)！