二十四節氣在幼兒園自然科學領域的教育價值

王艷娟

【摘? ? 要】自古以來我國就是文明古國，有輝煌而燦爛的歷史和無與倫比的豐富精神內涵。因此，在各地區教學中將傳統文化引入、弘揚民族精神，具有重要的時代意義。對于幼兒園教育而言也是如此，將傳統文化引入學習中是重要課題。而二十四節氣就是我國總結出的科學規律，對于指導人們生活和工作而言意義重大。將它引入到教學中特別是引入到幼兒園的自然課、不僅有利于孩子們學習和了解傳統文化，也有利于孩子們個人的成長。筆者試圖對此研究，探索實際學習教育辦法，進而為業務開展打下堅實的理論基礎。

【關鍵詞】自然科學領域? 幼兒園? 學前教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.193

我國自古以來就是文明古國，在長久的積累中經歷了滄桑和洗禮，在學習和衍生中積攢了許多生活寶貴的經驗。而二十四節氣就是其中最為重要的一個。它對于人們平日生活是指導也是重要的參考，對于很多工作也是實際開展的參考依據。因此合理將該文化傳統因素，引入到實際教學中來，具有重要的時代價值。但如何做好銜接的業務，還是需結合實際問題、特別是幼兒園孩子的個人生理特點和心理特點來做研究。

一、我國幼兒園自然科學教學的特點

（一）生活性

幼兒園孩子的生理特點和心理特點相比其他年齡段教育來講，有著很直接的特征，所以在教育中必須對這些要素予以足夠的重視。而結合筆者研究來看，在自然科學教育中，大部分教案設計和教師講解都是結合生活中的各類事件開展的。這是很容易理解和認可的，因為孩子們相對比較小，講解過度的難點和抽象的知識自然是錯誤的，只有結合生活中物體、玩具、日用品，才可以得到他們最為直接的響應，進而完美的達成教育目標設計和教案安排。特別是在自然科學這類存在難度的課程中。

（二）游戲性

幼兒園孩子們都比較小，在自然科學教育中如果只講理論難以獲得他們的回應，而只做實驗又難以達到教學的目的，所以將理論和實驗相結合就是很多老師都在采取做法。很多老師都結合學習目標設計了大量的有趣游戲，加入到教學之中來，取得了很好的效果。因此越來越多的游戲被廣泛應用到了幼兒園自然教學，這也是值得鼓勵和推廣的教學方法、對于整體的效率提升很有幫助。

（三）直接經驗性

幼兒大部分學習都是通過感官來認知的，因此直接經驗是他們獲取知識的最重要途徑。而在自然科學中幼兒必須要結合感官來觸摸、看、聽，才會逐步積累起與之相關的概念想法，因此獲得豐富感知是重要教學目標。所以在學習中如何引入經驗教學是值得思考的問題。

二、將二十四節氣引入到教學中的重要價值探究

（一）二十四節氣內容

這里所提到的二十四節氣，指的是太陽歷中季節實際變遷下特定節令的集合以及歸納，是根據地球在繞太陽的公轉軌道上位置變動而定。整體上對于認知時令和氣候和物候方面，都有直接的幫助和作用。我國二十四節氣根據運動軌跡被劃分為24份，每份都是自主節氣，起始于每年的立春而終止于大寒。來回復始變換對于農業活動和工作而言都有指導地價值、對于學習和研究也有重要的幫助。

（二）將二十四節氣引入到幼兒園自然教學中的價值探究

整體來看價值大體包括以下幾個方面。首先，幼兒園教學中加入二十四節氣內容可以使幼兒們以此為契機來學會和了解傳統文化中的內容。我國在教育方面很重視傳統文化的教育，但是在很多層級中卻缺乏一定的指引和機遇，將實際內容和學習相結合。而在幼兒園教育中，如果可以將自然學習和二十四節氣相互結合，不僅可以很好的提升自然教學整體效率質量、也可以將傳統中各類文化要素逐步的引入到教學中，這對于孩子成長和學習推進都有好處。

其次，二十四節氣具有科學性，這和自然科學的規律本質相符合。對于自然學科學習而言，是需要在科學指引下開展的，而二十四節氣很直接的規律會是的幼兒在學習中逐步的掌握，這對于他們理性個體思維建立而言是很有利的。而對于節氣的學習也可讓孩子們了解自然，對于季節的更替和自然的交替等都有直觀的認知，這對于整體自然學習而言也是有利做法;以筆者所在的園區為例，為了開展二十四節氣教學，部分老師結合春夏秋冬的交替將節氣引入到了實際的教學中，孩子們直觀的了解到為何會有春夏的不同，在此基礎上也了解到每個季節的差異和實際轉換的規律，進而構建起相關認知，這對于整體發展而言是很有利的做法。

再次，二十四節氣和生活結合很緊密，結合自然科學逐步掌握整體的規律就會使得孩子們很好地了解和接近生活，無論是和家長還是和老師朋友們，都可以很好的以此為溝通的接入。以筆者所在的園區為例，在學習了二十四節氣后孩子們對自然有了很直觀認知和實際感觸，回到自己家中大部分都和朋友親友們講解相關內容，特別是在季節更替時孩子都懂得換衣、合理轉換作息和生活規律等，這就是自然科學和生活結合重要展示。因此引入很有幫助。

最后，二十四節氣的學習還有利于輔助孩子們學好自然，掌握好學習規律提升效率，這對于孩子們未來發展是很有利的。對于幼兒教育來講“學會”什么也許真的不是最重要，學會學習才是核心教育的目標，而二十四節氣的學習正是本著這樣的目標所開展的業務。

三、結語

將二十四節氣引入到我國幼兒自然科學教育中，對整體效率提升而言有很直接的幫助，對于孩子們個人未來發展也有重要的影響。因此對于老師而言應當結合學校實際合理引入，為孩子個人成長打下堅實的基礎。

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