淺議如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

王錦

【摘? ? 要】提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是數(shù)學(xué)教師的責(zé)任與義務(wù)，高效的數(shù)學(xué)課堂對(duì)于提高中學(xué)生數(shù)學(xué)水平有至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制學(xué)生思維的發(fā)散，阻礙學(xué)生能力的提升，因此，在新時(shí)期必須大膽創(chuàng)新教育理念，積極營(yíng)造活躍的課堂氛圍，切實(shí)提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)? 質(zhì)量? 提高

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.108

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的要求進(jìn)一步提高。然而，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用的是單純的灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式能夠?qū)⒔滩闹械慕虒W(xué)內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生，使學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，但是卻忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展十分不利。新課程改革在此基礎(chǔ)上更加要求教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的意義學(xué)習(xí)而非被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。因此，當(dāng)前形勢(shì)下如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成為各初中數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

一、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先就需要樹(shù)立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。由于數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)或粗心就會(huì)落伍，加上外界因素和學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱等方面的影響，如果講一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難度大、很難接受的消極語(yǔ)言，會(huì)對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生很大的影響，從心里開(kāi)始畏懼、害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，由表及里、由易到難，運(yùn)用通俗易懂、學(xué)生可以接受的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，這樣便可以消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的膽怯心理，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不可怕，只要找對(duì)學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，是可以學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。可自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開(kāi)始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對(duì)課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋?zhuān)瑢?duì)重要的教學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)，關(guān)鍵的語(yǔ)句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上事先約定的符號(hào)標(biāo)記。對(duì)于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書(shū)習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識(shí)，提高閱讀水平和層次，形成閱讀―討論―再閱讀的良性循環(huán)。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在教與學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)質(zhì)量是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的根本。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專(zhuān)心聽(tīng)講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng)、不做”到“聽(tīng)不懂，不會(huì)做”從而形成積重難返的局面。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不斷的提高自己的知識(shí)，掌握好學(xué)習(xí)方法。興趣是學(xué)生的動(dòng)力，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生才能夠不斷的促使自己學(xué)習(xí)，讓自己有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，給自己一個(gè)更好的學(xué)習(xí)知識(shí)的空間，為自己以后能夠有一個(gè)更好的空間展示自己做基礎(chǔ)。

四、訓(xùn)練方法要合理

只有采用合理的方法，有目的有計(jì)劃地組織訓(xùn)練，才能取得事半功倍的效果。為此，課堂訓(xùn)練應(yīng)注意以下問(wèn)題。

1.按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。為此，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分階段進(jìn)行，隨著學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解不斷加深，逐步提高對(duì)基本技能和能力的要求。

2.訓(xùn)練的時(shí)間多長(zhǎng)，數(shù)量多少，都要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定，以便在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的條件下，取得盡可能好的訓(xùn)練效果。

3.習(xí)題的編排要體現(xiàn)出教育性原則，應(yīng)做到低起點(diǎn)、小步子、快節(jié)奏、大容量，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從內(nèi)、外兩方面強(qiáng)化學(xué)生的求知欲。

4.針對(duì)問(wèn)題，精選習(xí)題。例如：為引入新課，選編知識(shí)銜接題;為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題;為糾正差錯(cuò)，選編判斷、選擇題;為拓寬思路，選編多變、多解題;等等，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。

五、合理布置作業(yè)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)

初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，課時(shí)量也是有具體要求的，不可能滿足學(xué)生的全部需求。這就要求中學(xué)生在課后要抽出時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多做題鞏固所學(xué)知識(shí)。一個(gè)優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師要會(huì)安排布置作業(yè)，給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，爭(zhēng)取調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。科學(xué)合理的作業(yè)，有利于學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生去探索新知識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)技巧和能力。教師在安排作業(yè)的時(shí)候要多從學(xué)生的角度考慮，設(shè)計(jì)一些探究性的作業(yè)題目，打破傳統(tǒng)單純記憶的僵局，讓學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐，去自主探索，從而得到問(wèn)題的答案。數(shù)學(xué)教師布置的作業(yè)要真正發(fā)揮作用，把學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解救出來(lái)。總之，數(shù)學(xué)教師要在作業(yè)的質(zhì)量上下工夫，而不是在數(shù)量上下工夫，重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師最關(guān)注的就是高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，從而提高初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)以及特性，采取各種可行的教學(xué)策略，不斷地鍛煉學(xué)生的思維敏捷性、靈活性以及獨(dú)特性，只有這樣，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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