多媒體在美術教學中的運用

黎萍

【摘? ? 要】美術這一門學科雖然在本質上區別于語文、數學、英語等主要科目，但是它在學生們的學習生活和日常生活中發揮著重要的作用，加之多媒體教學已經成為大勢所趨，并且它的優勢在美術課當中更加突出，因此教師應當將多媒體運用于美術教學中，以此為學生們講解美術知識。

【關鍵詞】美術教學? 多媒體? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.029

隨著新世紀多媒體技術的迅速發展，多媒體教學已經成為了現代教育的方向、趨勢和未來，這對于構建新的教學模式、提高教育教學質量是具有重要的幫助作用的，并且它在美術課教學中的優勢越來越突出。由此可見，教師應當在美術課的教學過程當中不斷探索和嘗試利用多媒體改變教學模式、激發學生們的學習興趣、不斷提高學生們的學習成績和藝術素養。

一、多媒體的運用改變了教學方式

美術是一種視覺藝術，而藝術教育強調視覺圖像的使用，加之學生們通常會用自己獨特的眼光來欣賞和理解周圍的環境，因此，我們在美術課中使用多媒體輔助教學更直觀、更容易讓學生們對世界充滿新鮮感和好奇心，這對于學生們在理解和體驗學習和生活的過程中找到并選擇對他們最有趣的事物是具有特殊意義的。除此之外，獨特的多媒體形式可以滿足學生們天真無邪的童心，我們通過多媒體可以指導他們通過自己的觀察選擇和練習完成許多美術課的任務和娛樂活動，從而使得學生們在輕松愉快的氛圍中運用他們的大腦在觀察中學習、在學習中觀察。由此可見，在美術教學中運用多媒體改變了教師過去使用簡單的“教學和學習”教學方法的方式，使學生們能夠通過身臨其境的體驗和觀察去學習美術。例如，我們在為學生們講解昆蟲的畫法這一個知識點時，在傳統的美術教學方式下，我們往往是讓學生們欣賞圖片、欣賞作品和自行繪畫這三個方式來達到講解效果的，然后，在這樣的教學方式下，學生們所繪畫出來的作品是有許多雷同問題的。然而將多媒體運用到美術教學中能夠有效地解決這些問題，即我們通過多媒體設備向學生們展示昆蟲的圖片，讓學生們能夠更多地了解昆蟲的相關特點。我們通過這種運用多媒體教學這種方式，學生們可以輕松地與昆蟲及其生活場景取得聯系，這不僅可以讓學生們發現美感，還可以讓學生們創造美感。

二、多媒體的運用激發了學生的學習興趣

俄羅斯教育家托爾斯泰說“成功的教育不需要強制，而需要學生們的興趣”，由此可見，培養和激發學生們的學習興趣是教師順利開展教學活動的重要條件，我們通過利用多媒體將游戲和娛樂活動帶入美術課堂，使得課堂氛圍更加濃厚，這是有利于培養與激發學生的學習興趣的。在美術教學課堂上，教師會使用多媒體設備讓學生們在課堂上做一些可以提高美感和創造美感的活動，例如在為學生們講解“我的自畫像”這一知識點時，我們通過使用多媒體軟件向學生們講述了一個“警察抓小偷”的故事，從而使得學生從這個故事中了解到肖像特征的重要性，然后我們再使用多媒體軟件讓學生用五種感官制作小游戲，最后我們再讓他們進行自畫像的比賽。由此可見，相對于傳統的美術教學模式而言，學生們更愿意、樂于接受通過多媒體技術展示出來的知識點，這在培養和激發學生們學習興趣的過程當中發揮了重要的作用，同時對學生們提高美術學習的興趣起到了積極的幫助作用。

三、利用多媒體培養學生的想象力

我們的美術教學任務是要求學生深刻理解事物、突破學生的心態、突出重點、突破困難、增強對教學目標的理解。當美術教科書中存在關鍵點和困難時，學生需要探索和掌握，而他們認為無法探索和掌握時，教師便會使用多媒體技術來進行教學，并根據不同的教學內容重建情境，將教材與教師和學生的思維相結合，從而幫助學生順利解決在美術學習上存在的障礙。例如，在學習“海底世界”這一美術知識點時，由于我們是大陸學校，因此讓每一位學生了解海底魚類和海底的自然特征，應該盡量讓學生在生活中尋找和記憶。但是，由于時間和地理限制，這個想法很難實現，因此，根據美術教學中的知識點、關鍵點和難點，我們便會用計算機制作海底魚的動畫、海底魚類和生物的圖片，然后通過多媒體為學生們播放這些動畫和圖片，當這些美麗的動畫和圖片在學生面前呈現時，學生的思維突然變得明亮和開朗，并沉漫在美好的心情中。這時候許多學生的情緒處于最佳狀態，加上課件中鼓舞人心的動畫和圖片，學生們的思維便會產生豐富的聯想，從而解決了在美術教學課堂上出現的難點，以便于讓學生積極主動地掌握新知識、拓展視野、提高認知能力，為學生的繪畫創作奠定堅實的基礎。

四、利用多媒體培養學生的創新能力

在傳統的美術教學模式下，學生們的創新能力往往是難以得到培養的，導致這一現象的產生主要有三個方面的原因，第一方面的原因是教師采取了不適合學生們學習、不適合美術教學的方法;第二個方面的原因是由于美術是被排除在語文、數學、英語等這些主要科目之外的，因此導致了部分教師和學生并不重視美術教學課堂;第三個方面的原因是我們往往是直接為學生們講解美術的相關知識點，這就使得學生們沒有機會和時間來培養自身的創新能力，以上三個方面的原因便導致了學生們的創新能力難以得到培養，但是我們通過將多媒體運用到美術教學中便會改變這樣的現狀。例如，我們在為學生們講解“制作筆筒”的相關知識點時便可以充分利用多媒體以激發他們的創作熱情、探索他們創造性思維的潛力，即我們先在課前讓學生們收集有關于筆筒的知識和圖片，并收集一些制作筆筒的不同方法，然后教師再在課堂上通過多媒體技術將學生們所想到的制作方法羅列出來，最后我們再要求學生們根據自己所想到的制作方法用彩色紙切割、使用橡皮泥以及各種材料雕塑，如此一來，學生們的創新能力便在他們自行收集制作方法和自行制作筆筒的過程當中得到了培養與鍛煉。

五、利用多媒體協調師生關系

在傳統的美術教學模式中，教師往往是處于“領導者”和“指揮者”的角色，這就使得學生們在充當“被領導者”和“被指揮者”的角色下吸收美術知識，這往往會導致學生們知識消化不良，從而使得教師和學生們都很累，但是將多媒體技術運用到美術教學中便可以改變這樣的局面，能夠增加教師與學生的互動，從而協調師生關系。

由此可見，將多媒體運用到美術教學中具有以上的重要作用，這對于教師樹立全新的教育觀和人才觀、增強學生們對學習生活的熱愛和責任感是具有不可比擬的重要價值的，因此探索和嘗試利用多媒體技術在美術教學中的運用是每一位教師的責任和義務。