初中信息技術課堂有效教學的探索

黃濤

【摘 ? ?要】許多初中生已經掌握了一定的信息技術，熱衷于獲取各種網絡信息，對信息技術課堂的熱情也比較高漲。但在初中信息技術教學過程中，由于教師水平有限、學生重視程度不夠等原因，初中信息技術課堂教學仍然存在著許多問題，需要教師不斷探索課堂有效教學的策略，提高課堂教學的實效性。

【關鍵詞】初中生 ?信息技術 ?有效教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.177

信息技術的高速發展和廣泛應用，推動了信息化時代的發展，信息技術這門課程也早早地進入了教學實踐。初中學生接受能力強、掌握新知識和新技能的速度快，對信息技術的興趣較濃厚，這些條件都有利于信息技術教學活動的不斷開展。但許多教師在信息技術課堂上花費了時間和精力，學生的學習結果卻不盡如人意，教師要實現初中信息技術課堂的有效教學，可以從以下兩方面來進行。

一、提升自己的講課水平，明確教學目標

學校提供給教師和學生的設備可能會對學生的學習產生一定影響，也許有時候設備不夠先進，學生的學習熱情就不高漲。但是教師的課堂授課水平是非常關鍵的，教師出色的講課水平不僅能吸引學生注意力，提升學生對該課的學習興趣，還能在一定程度上彌補設備的不足帶來的各種不利影響。信息技術教師需要不斷提高自我，提升自己的講課水平。許多初中學生自以為對信息技術非常了解，實際上掌握的知識和技能十分有限，大多是一些皮毛的知識，真正掌握了高級信息技術知識的學生并不多。初中學生需要掌握的信息技術知識和技能絕對不僅僅只是會搜索引擎查找幾個簡單的問題、會操作游戲人物、會用互聯網尋找自己喜歡的電視劇……教師需要憑借自己豐富的知識儲備征服學生，幫助學生明確自己的信息技術水平，不讓學生盲目自信。

教師要不斷提升自己的講課水平，不要只是簡單地陳述信息技術課堂知識，信息技術的許多知識都是比較抽象深奧的，教師可以結合生動的事例進行講解，不僅要教會學生基礎知識，還要教會學生如何實踐。許多教師僅僅把自己需要教授的知識從課本上直接照搬給學生，自己按照課本或者制作好的課件“念”知識，不給學生附上實際案例或者背景結果加以解釋，學生聽得云里霧里根本不明白。

這樣做，學生不僅失去了學習的樂趣，還容易對教師的講課水平喪失信心，不利于今后相關的教學工作的開展。教師要提升自己的講課水平，要堅持了解最新的信息技術的發展成果，了解信息技術的發展歷史和眾多基礎知識。教師自己需要建構一個對信息技術的總體認知，并隨著技術的更新不斷改變，與時俱進。教師的講課水平不是一天就能得到提高的，需要教師持之以恒地堅持和不懈的努力。

除了不斷提升自己的講課水平從而幫助學生把握好課堂時間，還有一點是信息技術教師在課堂上需要格外注意的，那就是明確教學目標。教師不僅要自己提前規劃好具體的教學目標，還要讓學生了解自己需要完成的任務，讓學生明確自己的教學目標。許多學生對信息技術教師的教學任務漠不關心，教師和學生之間缺乏互動和關聯，課堂就不夠生動。每個學習階段開始前，教師都要注意向學生講解這一學習階段的教學目標，把教學目標合理布置，每次課堂教師都要盡量明確該課堂必須完成的教學任務，把教學任務細化再細化。

學生明確了自己需要完成的任務，在課堂上就會更加集中注意力，注意聽講，提高課堂效率。學生開始可能不習慣這種教學方式，教師需要不斷找尋更符合學生實際情況的監管策略。例如，教師在上課開始時提出了自己這堂信息技術課的學習目標，教師就需要根據學習的內容安排一定的作業。學生根據課堂任務，及時掌握了教師教授的知識，學生真正明確教學目標后，也能迅速達成教學目標。

二、提高學生的課堂興趣，加大對學生的約束力度

信息技術不比語文、數學等科目，留給信息技術老師的時間是有限的，許多學校對學生信息技術水平的考核也比較單調死板。因此很多學生和家長對信息技術課不夠重視，認為信息技術課不重要。實則不然，隨著信息技術的高速發展，信息技術逐漸滲透到世界的每個角落，社會的發展離不開信息技術的推動，未來社會對信息技術人才的需求會越來越大。雖然許多學生是進入大學選擇了和信息技術相關的專業后才開始正式的研究，但過往的信息技術基礎知識的掌握也極其重要，那些基礎的信息技術知識和技能對學生的綜合發展發揮著重要作用。

如果學生在初中就在信息技術課堂上培養出了對信息技術的興趣，也許會對學生未來的專業選擇、職業選擇等產生有利影響。興趣是最好的老師，學生要學好信息技術離不開興趣的指引。初中學生的自我約束力有限，平時在家如果接觸了電子產品，也大多把時間花在娛樂上，很少有人能在課外堅持研究信息技術專業知識。所以課堂是學生學好信息技術的重要平臺，學生要學好信息技術，不能放棄課堂。有的學生總是抱有不切實際的幻想，認為自己在課堂上玩了、把時間浪費了，課下再找時間補回來。實際上這種想法是很難實施的，課下很難營造出課堂上那種學生一起學習的氛圍，課下學生也不容易找到合適的指導老師。教師要引導學生在信息技術課上學好信息技術，就要提升學生的課堂學習興趣，學生提升了自己的課堂學習興趣，在課堂上的學習效率就更高，更容易和教師之間形成良性互動，學生對信息技術的學習興趣和掌握程度也在不斷發展。

除了不斷提高學生的課堂學習興趣，信息技術教師還要注意不要讓學生過于散漫，要注意對學生進行課堂約束和管理。初中學生課外時間多，接觸互聯網時間長，比較喜歡通過各種通訊工具和朋友聯系，例如QQ、微信等;還喜歡追劇、打各種游戲等。許多學生對于信息技術不感冒，對計算機提供的各種娛樂方法倒很有興趣。所以很多學生在信息技術課上只想著要玩什么，要看什么，不關注課堂教學內容，課堂學習效率極低，教師需要約束學生。在安排好相應的學習目標后，教師需要給學生安排需要完成的任務，對于那些需要反復練習的信息技術技能，教師需要給學生留下充足的實踐時間。如果學生認為自己所學的知識沒有用處，就不重視學習過程和結果，教師多加一些實踐環節，更有利于學生對課堂知識的把握。

三、結束語

總而言之，教師要提高初中信息技術課堂教學的實效性，不僅要提升自己的講課水平，在課堂上明確自己的教學目標，還要注意提高學生的學習興趣，加大對學生的約束力度。從以上幾個方面做起，教師可以逐漸提高初中信息技術課堂的實效性。