游戲教學法在幼兒教育中的運用

龔萍

【摘? ? 要】在幼兒教育中，了解幼兒心理特征，讓幼兒在歡快的環境中學習是最好的教學方式。但是想要寓教于樂并不是一件簡單的事，這就需要教師們充分了解幼兒興趣以及能夠充分將課堂學習內容融入到游戲中去，本篇文章將簡單探討游戲教學法在幼兒教育中的運用。

【關鍵詞】游戲教學法? 幼兒教育? 運用措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.201

游戲教學法其關鍵是讓幼兒們在游戲中學習，而不是為了游戲而游戲，所以教師在使用游戲教學法時要將重點把握準確。喜歡游戲是幼兒的天性，他們是從游戲開始學習的，游戲能夠激發他們的學習興趣，開動他們的腦筋，讓他們在游戲中不斷思考，同時有些游戲也能夠將幼兒的四肢和大腦共同調動起來，這樣還能夠促進他們的健康成長。因此將游戲教學法運用到幼兒教育中十分有必要，接下來本篇文章將給出一些建議，希望能夠給同仁們一些啟發。

一、用游戲激發幼兒的學習興趣

在學習面前，興趣的重要性不言而喻，在幼兒教育中孩子們思想單純，特別容易對新生的事物產生興趣，因此在游戲教學中培養幼兒的學習興趣是最好的方式。游戲是為了教學而設置的，所以游戲的選擇與教學內容要一致，將教學內容嵌入到游戲中是最關鍵也是最難的地方。教師在備課時需要注意課堂教學的重難點及相關的教學要求，另外也要注意圍繞教學目的來進行游戲的實施。

例如在激發幼兒們的語文學習興趣時，教師需要讓幼兒們認識拼音字母，傳統的教學方法就是拿出拼音字母表，一個字母一個字母地教幼兒識記，這樣的教學方法太過于老套，長時期的使用會讓幼兒感覺無趣，且也無法實時的檢測幼兒的學習效果。因此，可以將游戲教學法運用到拼音字母教學中去，讓幼兒們快樂學習，事先需要教師給幼兒們準備一些道具，即拼音字母帽，給每一個小朋友都發一頂，小朋友們就會感覺十分有趣。當開始玩游戲時，教師就點拼音字母，而小朋友們聽見叫自己時就需要站起來給同學們看，而同學們也要跟著教師一起讀。當教師把一節課的拼音字母講完后，可以給幼兒們留一些時間，讓被講到過的戴拼音字母的幼兒來給全班同學講解，這樣能夠很好地鍛煉幼兒們的自信心，生生之間的相互學習也能夠得到一定的發展，這樣的學習方式也會讓幼兒們感到較輕松。

二、在游戲中培養幼兒的競爭和合作意識

在幼兒階段的幼兒們，大多都比較依賴家長或者教師，如果讓他們單獨的去完成一些事會很困難，所以教師可以培養幼兒們的競爭意識和合作意識，讓他們在競爭中學會獨立，在合作中學會成長。在上課時教師們可以給幼兒們定一個規則，即在上課時每個人每一天至少需要回答一個問題，當一周結束后，教師就可以給幼兒們計算回答次數，幼兒的回答次數最多的將獲得一定的獎勵，而如果有幼兒沒有完成每天至少回答一個問題，那么就將受到懲罰。通過這樣的游戲規則，能夠大大激發幼兒們的學習激情，讓一些內向的幼兒們也能夠得到一定的改變，但是如果仍然存在著有幼兒不愿意表達自己，那么教師要注意去了解幼兒的具體情況，然后慢慢幫助他進行改變。

幼兒階段合作學習也很重要，教師們可以給幼兒組織一些集體游戲，教師需要給幼兒們分小組，有一些幼兒十分霸道，可能會欺負別的幼兒，所以教師要針對這樣的幼兒具體化給幼兒們分組，讓他們每一個小組的同學都能夠相互團結共同進退。當然在合作之中也可以插入競爭，將競爭和合作相結合能夠讓幼兒們更加懂得合作的重要性，也能夠理解到集體的意義。例如，教師給幼兒們講解加減法，給幼兒講解加減法一般都需要將數字形象化，但是如果脫離了形象化幼兒們就將無法計算，所以為了培養幼兒的速算能力，教師可以利用多媒體給幼兒們在課堂上舉辦一個數字游戲比賽。開始游戲后，教師在多媒體設備上給幼兒們題目，幼兒們以小組的形式進行搶答，當搶答后需要整個小組立即說出答案，如果小組內有分歧，那么則視為挑戰失敗。在不斷的訓練之中，幼兒們就會慢慢地掌握技巧，在計算時也將更加有自信，數學思維能力也能夠大大提高。

三、在課堂上游戲教學法的運用

在開始上正課時，教師們可以先以一個游戲作為導課，讓幼兒們在游戲之中集中注意力，然后再過渡到之后的教學之中去。當幼兒們都被游戲吸引時，他們的心情會更加愉快，求知欲也將大大提升，思維也處在一個敏捷的狀態，所以這時將知識傳授給他們是最佳的時間。在學習時一個人的觀察能力十分重要，觀察能力會涉及到很多方面，例如學習時兩件事物的比較、題目中的關鍵字眼以及教師展示的一些課件中的重要知識內容等等。

因此在幼兒階段培養他們的觀察能力十分重要，以“大家來找茬”這個游戲在英語教學中的運用為例，在幼兒們學習句子時，有一些句子存在著一些問題，那么就需要幼兒們將錯誤的地方尋找出來，教師可以給幼兒準備兩個句子，讓幼兒通過比較找出它們的不同，然后說出哪一句是錯誤的及原因，通過這樣的教學方式學可以降低幼兒們對學習的恐懼感，也能夠更加鍛煉到他們文字的提取能力和句子之間的對比能力。在“大家來找茬”的游戲之中，課堂氛圍活躍，幼兒們會更加積極地表達自己的想法，思維能力也能夠得到一定提升，對他們以后的英語學習也起著一定的導向作用，能夠讓他們對英語的學習更加有自信和興趣。

四、游戲教學法運用的相關建議

游戲教學法在運用當中也需要注意一些問題，游戲教學法雖然能夠起到活躍課堂氛圍，激發幼兒學習興趣等作用，但是它也存在著一定的缺陷。在游戲教學中主體是幼兒不是教師，而很多時候教師認為游戲適合教學就直接使用到教學之中去，雖然想法是正確的，但是由于教師沒有事先對這個游戲進行調研，所以教師不能保證這個游戲能夠給幼兒們帶來積極的作用。因此，在施行游戲教學之前，教師需要大量了解幼兒的心理特征，并征集廣泛幼兒和家長的意見，讓游戲更加合理化。另外，還需要注意開展游戲教學時應該多樣化，多樣化的游戲更能維持幼兒們對學習的激情，如果長期使用一種游戲方式，幼兒們難免會感到枯燥。

游戲教學法的運用給幼兒教育帶來了新的啟發，幼兒教育是一件需要充滿愛心才能完成的事業，所以對幼兒教師們也有一定的要求。教師們要和藹且喜歡小朋友，熱愛這項事業，那么教師們就會在平時一有想法就運用到教學創新中去，對游戲教學法的開發也將越來越有成效。在幼兒教育中游戲教學法的運用還有很多，用游戲發展幼兒的學習能力，是家長們喜聞樂見的，也是幼兒擁有一個快樂童年的保障，因此希望幼兒教師們能夠踴躍創新。