生活化思維在初中政治教學中的應用

段朋宏

【摘? ? 要】目前的初中政治教學，很多政治教師基本上都將課堂當作照本宣科理論說教，一味地對學生進行政治理論觀點的灌輸，而且嚴重脫離學生的生活實際，這就使得學生所學習的知識與能力相脫節，學生在對政治知識缺乏興趣的同時，也體驗不到政治的魅力和價值。所以，鑒于此，作為初中政治教師，我們應該做到讓政治教育回歸生活，回歸社會，構建生活化的初中政治課堂，使學生感覺政治學習不再枯燥無味、空洞無用，而是深刻體驗到它的學習價值與作用。

【關鍵詞】初中政治? 生活化? 實踐策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.066

將初中政治教學生活化，可以激發學生學習興趣，政治知識對于學生來說會變得易于理解和接受，同時，可以豐富學生生活體驗，讓學生真正做到知、行、意的統一。那么，我們該如何做到讓初中政治教學變得生活化呢？下面，筆者就結合自己的教學實踐，對這一問題展開詳細分析和探討。

一、教學理念生活化

對政治學科來說，其教材內容都是很多學者根據實際發生過的事情以及經驗總結出來的結論，而且很多知識都能夠在現實中得到驗證。因此政治教師應充分利用這一情況進行教學，將有些比較難懂的政治知識與現實生活有效的結合起來進行教學，讓學生對知識有一個直觀的認識。而且教師還應根據學生的年齡特點選擇合適的生活案例進行教學，這樣不僅能提升學生的學習興趣，也能提升學生的學習效率。總體來說，政治教學要以學生為主體，讓學生主動去學習，這樣才能提升課堂效果。

二、教學內容生活化

教師在進行教學內容設置的時候，應該依據學生的特點在進行思考，并且總結學生在學習時出現的問題，再進行總結。初中學生大約十四五歲，這個年紀的學生活潑好動，思維活躍，對新鮮實物充滿好奇。如果學生可以將心理狀態和所做的事情與老師同學進行分享，那么在教師教學中會起到事半功倍的效果。教師還應將生活化的知識與課程內容相結合，例如：教師在講人際交往這類知識的時候，可讓學生舉出幾個他們生活中的實例，然后進行總結，要引導學生學會寬容，學會原諒，不要激發矛盾，應該學會互相幫助，友愛相處，為學生樹立正確的價值觀。再比如：教師在講授社會公德這一節課的時候，可以進行舉例子，像是一些青少年犯罪的案例以及感動中國的十大人物的案例讓學生們進行討論和思考，引導學生懂得法律常識，遵紀守法，不做犯罪的事情，幫助他們。不僅讓學生們學習了政治的理論知識，也對學生進行了德育的教育，讓學生能更深刻的學習本節課所講授的知識。

三、教學手段生活化

隨著信息化的高速發展，教師應該采取新的教學手段進行授課，打破傳統的教學手法，教師在講臺講，學生被動的聽。可將多媒體與政治學科的理論知識相聯系，以圖片或者視頻的形式將一些社會正能量以及幫助他人的例子展示給學生，讓學生清晰直觀的進行學習，充分調動學生的積極性，提高學生的課堂參與率。

比如，在給學生講《未成年人的自我保護》這部分內容時，我利用多媒體課件播放生活中的典型案例，創設生活化的教學情境，引發學生對自我保護的方式方法以及必要性的思考。“叫毛毛的11歲女孩，面對歹徒綁架，她不哭不鬧，沉著冷靜，并且機智地觀察周邊環境，甚至在綁架過程中與歹徒聊起了天。最終在和歹徒周旋了50個小時后，等到了警察的成功營救。”學生聯系自身實際對案例積極地發表了自己的看法，同時通過引用生活實例，創設生活化教學情境，集中了學生的注意力，同時對自我保護有了自己的理解。這樣，利用生活化的教學手段將枯燥的文本內容進行了直觀地處理，激發了學生對政治的學習熱情。

四、教學方法生活化

教師在進行政治學科的講授時，應該將教學方法生活化，為學生創造良好的學習環境，讓學生可以簡單的融入到政治知識的學習中去，降低知識的難度，能夠進行直觀清晰的學習。例如教師在講授儲蓄觀念這一節課的時候，教師可通過具體的案例讓學生了解儲蓄的基本知識，比如說老李有10000元錢，他想進行存儲獲得收益，那么他將錢存到哪里？如果存儲一年能獲得多少利潤？這樣的知識點對學生進行提問，與實際生活的知識相聯系，不僅使學生能夠積極參與到課堂中去學習到儲蓄的基本知識，也增加了學生的生活知識，提高學生分析問題的能力。

此外還可以進行有效的導入，導入作為一節課的開始，是對整節課的教學質量其決定性作用的關鍵環節，我們要充分利用這一環節來激發學生對新課的學習興趣與積極性。而生活化教學課堂的構建，我們需要在這一環節從學生所熟知的日常生活下手，如積極引進與學生生活實際貼近的實例，讓學生認識到，這節課即將學習的新知是與自己的現實生活緊密聯系的，從而充分調動學生的學習興趣，讓學生自覺、積極、主動地來學習政治新知。

五、結束語

綜上所述，在初中政治教學中，教師要結合初中生身心發展特點，牢牢把握“生活化”的主題，通過生活化的教學內容、教學手段和課后實踐活動，鼓勵學生將所學知識同日常實際生活相聯系，讓思想政治課程真正地服務于現實生活。然而，生活化的教學并不是只有上述幾種方法，教師在今后的政治教學中還需要不斷總結經驗，為開展生活化教學提供更多行之有效的策略。

參考文獻

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