多媒體在初中歷史教學中的運用

劉忠祥

【摘 ? ?要】隨著科技的不斷發(fā)展，如今多媒體在學校的教學領域已經普及開來了。多媒體教學與傳統(tǒng)的粉筆黑板教學相比更方便、更有效率，教學內容更加豐富，也更能引起學生們的興趣。歷史這一門學科，有著較為豐富的內容，若是光靠一本歷史教材是遠遠不能展現它的精髓的，然而多媒體的出現，就可以很好的輔助歷史老師進行精彩的歷史教學。

【關鍵詞】多媒體 ?初中歷史 ?運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.046

多媒體的出現改變了以往單一的教學模式，老師們不再只是用一本教材講授一門課，而是可以通過對多媒體的運用找到更多更精彩的知識和教學方式。多媒體在初中教學中的運用也是多種多樣的。多媒體的出現豐富了教學課堂，讓枯燥無味的課堂開始有了生機，讓同學們接觸到了更多新穎的東西，吸收到更多從課本上學不到的新知識，拓寬了學生們的事業(yè)，同時也減輕了我們老師的教學負擔。筆者作為一名老師，每當在黑板上奮筆疾書，在夜晚備課，批改學生們的作業(yè)時候，經常會認為一名老師不僅要有豐富的知識儲備，有驚人的耐性還必須得有強壯的身體。當多媒體被引進后，老師們的工作量大大減少了，寫粉筆字的量減少了，備課時不再需要手寫了（其實這樣更高效，做的備課方案更加清晰）。總之多媒體不僅給學生帶來了巨大的好處，更是方便了老師們的教學。那么，多媒體在初中歷史教學中的具體運用時如何的呢？現在讓我來細談。

一、多媒體出現在初中歷史教學課堂上的必然性

隨著高科技的不斷發(fā)展，高科技的運用大到天上的宇宙飛船、火箭，海里的潛水艇，小到人們的吃穿住行，當然教育作為及其重要的社會需求又怎能被忽略呢？眾所周知，教育質量的好壞對于一個國家未來的發(fā)展起著決定性的作用，俗話說“少年智則國智，少年富則國富;少年強則國強，少年獨立則國獨立;少年自由則國自由;少年進步則國進步”，可以看出對少年的教育是何等的重要，國家又怎會少了對于教育事業(yè)的投入呢？因此多媒體的出現是具有強大的后備力量的。如今是屬于信息化的時代，紙質版的書籍、報刊已經滿足不了信息飛速傳播的要求了。在信息化到來之前，我們可能會覺得，什么樣的知識信息都可在書中找到，書籍就是知識的海洋，然隨著信息時代的到來，才發(fā)現書籍中的知識僅僅是冰山一角，書中的知識也是有局限性的。所以，多媒體的出現對于教學是必要的，也是必然的。然而初中歷史內容的精彩程度是令人驚嘆的，若只是用歷史教材書籍就搞定這一門學科，這豈不是僅僅在完成老師的教學任務，而并沒有帶給學生更多、更精彩的東西，導致學生們學到的知識都是死板、單一、乏味的，根本就沒有什么趣味可談論的，當然也不會引起學生們的興趣。那么教學效率從何而來，新型教育又如何談起呢？

多媒體在初中歷史課堂上的運用可以滿足現在的信息化教育，使其不僅僅限制與課本上十年如一日的知識，它帶來的是全新的知識，可以與學生們的想法產生碰撞引發(fā)出更多令人驚喜的想法，提升學生們思考的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

二、多媒體的運用在初中歷史教學中的優(yōu)勢

首先我想介紹一下多媒體的功能，作為一名老師真的對多媒體的到來感到欣喜若狂。就我所了解的來說（畢竟如今電子產品更新換代的速度是有目共睹的），教學多媒體是由一臺電腦，一臺投影儀和幕布和一臺電視組成的。由于初中階段的歷史還沒有像高中歷史課那樣繁重的學業(yè)任務，所以歷史課堂上講授的拓展內容更加豐富一點，可以讓學生們了解除了課本以外的知識，不再讓學生背負“考試機器”的名號，也讓學生們知道歷史學科的豐富性和有趣性，讓他們真正愛上歷史這一門學科，那么我相信對以后高中歷史的學習也打下了良好的基礎。

（一）對于學生來說，多媒體運用的優(yōu)勢

多媒體教學不同于傳統(tǒng)的教學模式，它有很多種授課方式。比如，老師可以制作歷史學科的PPT來進行講課，PPT的內容可以根據老師自己所講的內容來設定，其內容形式也可以豐富多樣，可以是圖片，可以是一段錄音，也可以是視頻，比以往的教學要新穎得多，精彩得多，那么吸引住學生的眼球就是特別簡單的事情了。學生們要是對一件事情感興趣，學習起來就沒有任何的壓力，同時會越來越輕松，越來越有興趣，對知識的吸收程度也會逐漸地增加，學習效率自然就高了。

（二）對于老師來說，多媒體運用的優(yōu)勢

對與老師來說，多媒體的出現很大程度的減輕了老師們的教學負擔。多媒體出現之前，老師們需要寫大量的粉筆字，需要手寫備課方案，需要花費特別大的力氣調動課堂的氣氛，但是課堂效率也不容樂觀。多媒體作為新時代的產物他對學生們的吸引力自然是極其強的。當一個人看到一個比較新穎的東西自然會產生好奇心，而且多媒體的功能也是豐富多樣的，讓其成為了老師在教學課堂上的“得力干將”，也成為了學生們“心愛的玩具”，讓這群學生愛不釋手。老師的教學自然就輕松了，同時教學效率也上去了。

三、多媒體在初中歷史教學中的劣勢

然而每樣東西都具有兩面性，多媒體自然也不例外。隨著多媒體教學成為熱潮，也會同時引起那些不良商家的注意，讓他們起了歹心。這些黑心商家為了賺取快捷的錢，就制造劣質的課件拿到學校販賣，而這些劣質課件對同學們造成的不良影響可想而知，當然是適得其反的效果了。當然，就算學校買的是正版的課件，也有很多不好的地方。歷史這門學科的內容極其的豐富，知識點也比較固定，就會導致教學課件千篇一律的結果，里面的內容沒有比較新穎的東西，一樣的結構，一樣的表達，時間就了會讓學生產生一種厭惡感，不會再對多媒體有新鮮感，也就抹滅了多媒體的初始效果。當老師們過多的使用教學課件時就會慢慢的依賴它，只是一味的對教學課件進行僵硬的解說，那么這與直接講授課本上的知識有什么區(qū)別呢？甚至效果更差。老師如果過度依賴教學課件，教學的質量自然是會有所下降的，因為僅僅對課件的解讀會讓老師失去對知識的掌控，也會失去對課堂上同學們學習狀況的把握，這么看起來真的是得不償失呀。由于課件內容的繁多，老師對知識點的解說不深入，導致學生們懂得不透徹，學習效率大打折扣。

總之，多媒體是社會的教學需求，在如今的高科技時代，在極其重視教育的中國，它的出現是必然的結果。多媒體的出現帶給了老師和學生們許許多多的好處，但是當你沒有好好的利用它，它也會成為你教學路上的絆腳石。若果你好好利用它，它的優(yōu)勢也是不可小覷的。作為一名初中歷史教師，擁有如此好的教學資源，自然是倍感幸福，我也將會好好的利用多媒體來提升自我的教學質量，讓學生們的學習變得更加有趣和輕松。

參考文獻

[1]魏東云.合理運用電教媒體，全面促進歷史教學——淺談多媒體技術在初中歷史教學中的運用[J].考試周刊，2011（74）：176-176.

[2]鄧燕敏.淺析多媒體技術在初中歷史教學中的運用[J].文教資料，2010（11）：157-158.