關于高中物理教學過程中提升學生學習效率的討論

楊金潔

【摘 ? ?要】高中時期是學生人生階段的一個重要時期，在這個階段里，學生有著即將面對高考的壓力，每一門學科對于他們來講都是至關重要的，作為一名物理教師，則需要盡最大可能去輔導學生、幫助學生，最大程度上去提升學生的學習效率，保證每個學生都能夠發揮出自己在物理學科中的最大可能性。

【關鍵詞】高中物理 ?提升效率 ?日常教學 ?共同進步

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.191

很多學生在學習過程中，把物理作為一門副科去進行學習，把自己所有的精力都傾注到語文、數學和英語上去，卻忽略了物理也是占據很大比例的一門重要學科，并且物理是一門具有實踐意義的科學，如果學生用心去理解和消化，那么對于分數提升來說，是相對容易的。因此，我們在教學過程中要注重對于學生的引導，在授課過程中不斷的進行提升。下面，我就高中物理教學過程中如何提升學生的學習效率提出如下幾點討論：

一、向學生科普物理學習的重要性，讓學生對物理學習提起足夠的重視

很多學生之所以物理成績不理想，最根本的原因其實是他們沒有對物理學習提起足夠的重視程度，很多學生在自習課時段分配給物理的時間少之又少。還有部分學生認為物理學習太難，覺得自己掌握不好物理知識，從而對物理提不起充分的興趣。這些情況都是我們在教學過程中需要去極力避免的。所以，想要提升學生的學習效率，教師首先要做的就是強調物理學習的重要性。我們可以和班主任進行溝通，在班會時拿出部分時間，向學生講解物理的重要性，并且告訴學生，物理其實沒有他們想象中那么困難，只要用心去學、用認真的態度去對待物理學習，就一定會有提升，發自內心的去鼓勵學生，幫助學生樹立對于物理學習的自信心，激發他們學習中的主觀能動性。其次，教師還可以與學生家長進行適當的溝通，通過多方發力的形式，來對學生進行科普，幫助學生對于物理學科建立正確的認知，從而為我們的物理教學打下良好的基礎。

二、注重基礎知識的教學，梳理知識網絡方便學生查漏補缺

在日常的教學過程中，學生最容易出現的誤區之一就是很大一部分學生不重視物理基礎知識的學習，還沒有打好基礎，就想去攻克一些較難、較復雜的題目;或者是看到題目根本不知道該用什么方法去進行攻克，腦海中沒有對相應知識的聯想和記憶。這樣做題學生最后得到的結果只能是失敗，對于學生的物理學習來說是十分不可取的，不但會在一定程度上打擊學生學習的自信心，還會給學生造成一種物理學習很難的錯覺，影響學生之后的學習。我們在日常教學過程中，要注重對于基礎知識的講授，幫助學生打好物理學習的地基，再去建設摩天大廈，我們可以在課堂上將最基礎的公式和原理等向學生講解清楚，讓學生真正理解物理、吃透物理基礎知識部分。

要想提升學生基礎知識學習的效率，還有一個有效的方法就是構建知識體系網絡，通過網狀圖的形式，將基礎知識進行相應的整理和歸納，在學生的腦海中也構建出相應的知識體系，從而在學習的過程中能夠通過一個知識點對相關聯的多個知識點進行有效的聯想，達到舉一反三，多次練習的學習效果，并且在學生自己整理的過程中，也能夠通過自行歸納、自己動筆的方式查找到自己不能完整記憶的知識點的相應模塊，從而在整理過程中潛移默化地達到查漏補缺的最終效果。最終將每一部分的知識點真正落到實處，有效提升學生對于知識點的印象，更加有助于學生的記憶，方便學生在之后的解題過程中更加靈活地進行運用，同時提升解題的速度以及做題正確率，最終在物理教學中達到事半功倍的效果。

三、將基礎知識與實際生活相結合，幫助學生進行理解

教師在教學過程中如果一味地去講解基礎知識等文本性內容，那么課堂對于學生來說往往是比較無趣的，也不利于學生學習興趣的鞏固，這就要求教師在教學過程中添加一些具有趣味性的內容來進行相應的授課。引入生活相關知識，將生活現象與物理課堂進行相應關聯就是一個較好的授課方式。

例如：我們在講解摩擦力、向心力、浮力部分時，可以積極地引入生活中的相應知識，生活中較為常見的車輛輪胎減速停車、磨菜刀等現象都是來源于對摩擦力的應用;而滾筒洗衣機對衣服的甩干過程則是運用了向心力相關的知識;小時候聽過的曹沖稱象等故事，體現了浮力的相關運用。通過這些簡單的生活常識的引入，讓學生感受到物理的“接地氣”，讓物理不再是學生心目中那個望而卻步的學科，而是實實在在出現在我們身邊的事物。同時通過這些內容，也可以提升課堂的趣味性，讓物理課堂不枯燥，更加生動有趣，從而幫助學生提升學習的效率。

四、建立錯題本，最大程度提升學生的效率

學生在學習過程中會接觸大量的題目，也會遇到許多的錯題。很多學生在學習過程中并沒有整理錯題的習慣，這會導致學生在做錯題、改錯題之后卻不能在腦海中建立相應的印象，下次碰到類似的題目有很大可能會再次做錯，這就體現了錯題整理的重要所在。在物理教學中，我會要求學生針對自己每次作業、考試所出現的錯題進行整理和歸納，集中在一個錯題本上，對于錯題的整理，能夠幫助學生再次對錯題的思路進行梳理和復習，幫助學生加深對于該錯題的印象，同時在整理的過程中也能夠及時發現自己還存在的不懂之處，更加方便學生進行詢問和理解，錯題整理還能夠提升學生的學習效率，幫助學生能夠有的放矢地進行學習。

很多學生在期中考試和期末考試前，不知道該如何去進行復習，往往他們的復習都是從課本第一課開始，這種復習是十分低效的，學生所看的，大部分都是自己已經掌握的內容，并不能真正達到良好的復習效果。而建立了錯題整理本之后，學生可以有針對性的對錯題進行復習，通過自己曾經出錯的題目來進行知識點的拓展和復習，對自己曾經掌握有疏漏的部分進行學習，或者直接對自己的錯題進行重復性的檢驗，方便學生確認自己的掌握程度。這樣做不僅節約了復習的時間，還能夠收獲最大化的學習成果。錯題本的整理和總結，是學生學習過程中非常重要的財富，對于學生的日常學習有著非常大的促進作用，教師可以針對這個部分提起相應的重視，幫助學生建立整理錯題的好習慣。

總而言之，物理學習是每個學生都必須要重視的一個部分，教師也應該在教學過程中積極地去創新、去思考。針對學生的實際情況，主動去發現教學過程中仍然存在的問題，積極反思自己、進行改進。從而在日常教學過程中和學生共同發力，達到提升學生物理學習效率的最終目的。

參考文獻

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