幼兒教育中存在的問題與對策

徐春玉

【摘? ? 要】幼兒教育是教育的基礎階段，關乎幼兒的習慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)、品德培育等諸多重要方面。但是近年來，我國的幼兒教育方面卻出現(xiàn)了一些較為明顯的問題，一些影響較大、社會反響強烈的重大事件直接導致了幼兒家長對幼兒教育機構不信任程度的加深。這讓我國的幼兒教育工作者們面臨著更多的挑戰(zhàn)。

【關鍵詞】幼兒教育? 問題? 對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.198

目前，我國不少幼兒教育機構教育觀念陳舊，教育方法還未隨著教育改革的推進而不斷變化，對幼兒的教育就出現(xiàn)了這樣那樣的問題，嚴重影響著對幼兒的教育結果、制約著我國幼兒教育的發(fā)展進程。本文簡單探討目前我國幼兒教育中存在的一些較為明顯、影響惡劣的問題，探索如何進行教育方法的改革，如何解決問題。

一、幼兒教育中存在的問題

（一）幼兒教育重知識教授，輕習慣培養(yǎng)

不得不說，目前學生們的壓力是越來越大了，不少學生不僅要緊抓學習，還要在成長過程中掌握“一技之長”，例如芭蕾舞、國畫、硬筆書法等，要有自己的特長。家長們害怕自己的孩子落在“起跑線”上，抓緊一切時間和機會，不管三七二十一，強行給孩子插上騰飛的翅膀。這與現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的策略相關，現(xiàn)代人的學歷越來越高，現(xiàn)代人也越來越重視人的綜合素質(zhì)，家長們經(jīng)歷過殘酷的社會競爭，自然對自己的孩子有著自己的期盼和打算。

因此，家長們的情緒是比較焦慮的，不少家長們的焦慮從孩子的幼兒園階段就逐漸蔓延開來，希望自己的孩子最好在幼兒園階段就先人一步，就掌握足夠的基礎知識，就已經(jīng)為未來的學習做好充分準備。這種心情是可以理解的，父母愛子則為之計深遠，這沒有什么不對，但是，父母過重的焦慮情緒就不恰當?shù)模粌H會給還處在成長階段的幼兒們帶來嚴重的心理負擔，也會影響幼兒園教師的教學模式。家長們已經(jīng)經(jīng)歷過太多了，但孩子還想一塊純凈的璞玉，資質(zhì)還待發(fā)掘，習慣還需養(yǎng)成，能力還未培育，心態(tài)還是比較放松，大多數(shù)幼兒園階段的孩子很難真正理解家長們?yōu)槭裁唇箲]，所以天生愛玩的孩子也往往不喜歡被強迫著學習。孩子的學習固然重要，但幼兒園階段的孩子的主要學習任務不應該過重，學習雖好可也不應該揠苗助長，孩子的天性不應被過分壓制。也正因如此，不少幼兒園對學生的知識的學習看的比較重，對孩子的行為習慣、學習習慣等習慣培育方面做的反而不夠好。

（二）幼兒教育對幼兒心理健康問題重視程度不夠

近年來，幼兒出現(xiàn)心理問題或者因為童年經(jīng)歷長大后產(chǎn)生心理健康問題的現(xiàn)象層出不窮。有人說，童年幸福的人一生都在被童年治愈，童年不幸的人一生都在治愈自己的童年。對幼兒來說，幼兒教師是他們非常尊敬和崇拜的對象，幼兒教師的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生較大的影響。

許多幼兒教師都存在著這樣的思想誤區(qū)，那就是小孩子的思想總是很單純的，小孩子的心理健康是不需要格外關注的。實際上，隨著現(xiàn)代信息的爆炸式增長，許多小孩子早已接觸了海量的各類信息，許多小孩子變得十分早熟，懂得了這個年齡不該懂得的東西。現(xiàn)代人壓力大不少小孩子也變得敏感而多疑。幼兒教師不應該把小孩子的心理看的過于簡單，如果教師因為孩子年齡小就輕視了幼兒的心理健康問題，不去對孩子的心理健康問題過多關注，孩子心理健康出現(xiàn)問題的概率就會加大，一旦孩子的心理健康出現(xiàn)了問題，教師想要糾正自己的過失就需要付出更多的時間和精力。

二、解決幼兒教育中存在問題的策略

（一）不僅要重視知識教授，還要注意習慣培養(yǎng)

幼兒園對孩子習慣的培養(yǎng)主要是學習習慣和行為習慣這兩方面。首先是學習習慣，學生對知識的掌握固然重要，但幼兒園階段的孩子記憶力有限，能掌握的知識比較少，幼兒教師不應因為教授基礎知識而輕視了學生學習習慣的培育過程。幼兒階段的教學，應該多采取一些寓教于樂的教育方法，多利用游戲教學、多媒體教學等教育模式，爭取讓孩子在正式的學習階段開始之前培養(yǎng)好學習習慣，這才是最重要的。畢竟，教師教授孩子一些類似于ABCD的基礎知識，孩子能在短時間內(nèi)掌握，孩子回去和家長一討論，家長會馬上知道孩子學到了什么。但如果教師培養(yǎng)學生的學習習慣，那學生的學習習慣是不能在短時間內(nèi)培養(yǎng)出來的，家長和學生不能看到短時間內(nèi)的學習成果。但是，教師一定不能急功近利，要注意慢下來，不忽視基礎知識的培育，也不忽視學習習慣的培養(yǎng)，讓學生既學好應該學習的基礎知識，又在一段時期內(nèi)養(yǎng)成了良好的學習習慣，為未來更高層次的學習階段做好了充分的準備。

另外，孩子行為習慣的培養(yǎng)也同樣重要。幼兒園階段的孩子比較單純，容易受到周圍環(huán)境的影響，對一些不良的誘導因素沒有自主分辨的能力，對一些良好的行為模式也沒有堅持的能力。這就需要教師通過培養(yǎng)孩子正確的行為習慣來對孩子進行積極的引導，孩子養(yǎng)成了正確的行為習慣，即便是在沒有人監(jiān)督的情況下也能相應的做出正確的選擇。所以，幼兒教師需要通過幫助幼兒培養(yǎng)良好的行為習慣來規(guī)范他們的行為，進行品德培育。例如，幼兒教師要盡早對幼兒開展禮儀教育，要讓孩子養(yǎng)成講禮貌的好習慣。幼兒教師在培育孩子的行為習慣時，要注意結合實例，讓孩子的感受更加深切。在社會上發(fā)生一些重大事件時，教師要注意給孩子正確的引導和教育，讓孩子懂得在具體情況下應該怎樣去做，知道什么該做什么不該做。對孩子的道德培育要越早越好，對孩子正確行為習慣的培養(yǎng)開展的越早越好。

（二）重視幼兒心理健康問題

幼兒教師要注意研究幼兒的心路歷程，保護孩子的單純本質(zhì)，重視孩子的心理健康問題。要盡量去了解孩子的心理健康情況，許多幼兒教師和家長之間聯(lián)系不夠密切，對孩子的家庭情況了解不夠充分。實際上許多孩子心理健康問題的根源就是原生家庭，原生家庭對孩子心理健康的影響非常大。如果幼兒教育過程中家校聯(lián)系不夠密切，教師無法及時了解到孩子真實的家庭情況，教師就無法及時關注到孩子的心理健康情況。幼兒教師要注意多和幼兒家長進行聯(lián)系，及時匯報幼兒在學校的學習和生活情況，和家長溝通孩子在家里的表現(xiàn)情況。幼兒教師要和家長攜起手來，家校聯(lián)手打造和諧的幼兒教育模式。

三、結束語

本文從我國目前幼兒教育中存在的問題談起，通過研究幼兒教育中存在的問題，探討相應的解決具體問題的策略。目前我國幼兒教育過程中存在的幼兒教育問題不僅僅是文中提及的兩種，相應的解決的策略也絕不僅僅是文中涉及的兩種。幼兒教師還是要根據(jù)自己的實際情況，針對自己在幼兒教育過程中遇到的實際問題，構建自己的幼兒教育模式。