淺談如何提高小學(xué)生識(shí)字效率

余金燕

【摘? ? 要】識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是從識(shí)字開始，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要采用多種教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)生的識(shí)字效率。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文學(xué)習(xí)? 識(shí)字教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.204

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是從識(shí)字開始，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出：小學(xué)階段學(xué)生要認(rèn)識(shí)三千五百個(gè)漢字，在一至二年級(jí)則要認(rèn)識(shí)常用漢字一千六百至一千八百個(gè)。這就要求教師在教學(xué)中要采取適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

一、 運(yùn)用游戲，將識(shí)字教學(xué)趣味化

小學(xué)生由于年齡較小， 注意力不集中，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生利用游戲的方式學(xué)習(xí)漢字。如開火車，老師給學(xué)生一個(gè)口令：“小火車開起來(lái)，一開開到你這里。”學(xué)生分小組輪流認(rèn)讀所學(xué)生字，哪個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)了，火車就暫停下來(lái)，必須由會(huì)認(rèn)的同學(xué)幫助他認(rèn)會(huì)后才能繼續(xù)往下開，讀得又快又準(zhǔn)的小組即小火車開得又快又穩(wěn)組獲勝。又如用多媒體制作的“走迷宮”“捉蝌蚪”“跳傘”等游戲，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的游戲中熟練掌握了漢字，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，在一定程度上提高了識(shí)字效率。

二、聯(lián)系實(shí)際，將識(shí)字教學(xué)生活化

在識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境， 調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)等引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，提高學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。

再現(xiàn)生活情境識(shí)字。在學(xué)習(xí)《中國(guó)美食》時(shí)，先播放一段當(dāng)?shù)孛朗骋粭l街的視頻，文字相應(yīng)出示美食名稱，學(xué)生看到這種熟悉的生活場(chǎng)景，不僅勾起了孩子們的食欲，也大大激發(fā)了孩子們的識(shí)字欲望，自然達(dá)到了事半功倍的效果。

調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。在學(xué)習(xí)“燒”時(shí)，老師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)學(xué)生在哪些地方看到過(guò)這個(gè)字，學(xué)生積極發(fā)言，有的說(shuō)在“陳氏燒雞公”這個(gè)標(biāo)牌上見過(guò)，有的說(shuō)在酒店的菜單上見過(guò)“紅燒魚”“火燒饃”等。老師及時(shí)給予鼓勵(lì)，倡議學(xué)生主動(dòng)觀察，自主識(shí)字：在購(gòu)物時(shí)，認(rèn)識(shí)貨物名稱;在就餐時(shí)，認(rèn)識(shí)食物名稱;等公交時(shí)，認(rèn)識(shí)站臺(tái)等。這樣，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不知不覺認(rèn)識(shí)了許多漢字，識(shí)字能力得到相應(yīng)提高。

借助古詩(shī)詞識(shí)字。將所學(xué)生字放在學(xué)生所積累的古詩(shī)詞中，運(yùn)用詩(shī)詞中再現(xiàn)生字的方法，促使孩子們積累更多的詩(shī)詞，可謂是一舉雙得。如在教學(xué)“葡萄”時(shí)，有學(xué)生脫口而出“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”。再如，學(xué)習(xí)“稻”時(shí)，學(xué)生在朗朗上口的“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”中很輕松地學(xué)會(huì)了這個(gè)字。

三、借助閱讀，將識(shí)字教學(xué)常態(tài)化

教學(xué)中讓學(xué)生在語(yǔ)境中反復(fù)誦讀，才能預(yù)防生字回生，達(dá)到鞏固和積累的目的。

掃清障礙，激發(fā)興趣。在閱讀時(shí)，先給學(xué)生提出要求：初讀課文，圈出生字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，并把要求出示在課件上。學(xué)生在老師提示后，會(huì)自覺一邊讀文，一邊把生字或讀不懂的字圈出，借助拼音認(rèn)讀生字。給予充分的時(shí)間后教師當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)情況，采取不同手段進(jìn)行檢查，如你讀我聽、小老師帶讀生字、開火車認(rèn)讀生字等等，通過(guò)這些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)獲得成功的喜悅。

重點(diǎn)賞讀，積累運(yùn)用。如“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞語(yǔ)在《坐井觀天》中第一次出現(xiàn)，孩子初讀時(shí)不太理解是什么意思，但經(jīng)過(guò)反復(fù)讀，結(jié)合語(yǔ)境——青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”不難理解“無(wú)邊無(wú)際”，就是指范圍極為廣闊，看不到邊。

親子閱讀，擴(kuò)大識(shí)字量。親子閱讀識(shí)字法就是大人通過(guò)和孩子一起閱讀有趣的兒童讀物，通過(guò)讀物中的故事來(lái)教他識(shí)字，通過(guò)閱讀識(shí)字，通過(guò)識(shí)字強(qiáng)化閱讀，使孩子識(shí)字和閱讀同步發(fā)展。

四、方法指導(dǎo)，將識(shí)字教學(xué)系統(tǒng)化

借助形聲字。在形聲字的學(xué)習(xí)中，根據(jù)形旁表意，聲旁表音這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。例如 “蜻蜓”是昆蟲，所以用蟲字旁;“清”表示的是水很清，所以用三點(diǎn)水;“晴天”中的“晴”表示有太陽(yáng)才是晴天，所以用“日”字旁;“眼睛”的“睛”與眼睛（目）有關(guān)，所以用“目”;“心情”的“情”與心情有關(guān)，所以用“忄”旁。

部件識(shí)字法。部件識(shí)字法是利用已學(xué)過(guò)的熟字部件，通過(guò)“加一加、減一減、換一換”部件，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。如學(xué)習(xí)“清、情、晴”等字，用已學(xué)過(guò)的“青”字加上“氵” “忄”“日”部件。學(xué)習(xí)“烏”可用“減一減”的方法來(lái)識(shí)記，即用先前學(xué)過(guò)的“鳥”減一點(diǎn)就是“烏”。

編謎語(yǔ)、兒歌、順口溜識(shí)字。通過(guò)編兒歌、順口溜這種形式讓學(xué)生在輕松愉快中識(shí)字。如“十月十日——朝”，“一手扳倒山——掃”，“北京有個(gè)金太陽(yáng)——景”，“又到村中——樹”。如“拔河要朋友，撥水要發(fā)力”（拔、撥）;“有水冒氣泡，有火放鞭炮，有足才能跑，有食能吃飽，有月是同胞，有手來(lái)?yè)肀В蓊^在上是花苞”（泡、炮、跑、飽、胞、抱、苞）。根據(jù)字形的特點(diǎn)用謎語(yǔ)、兒歌、順口溜識(shí)字幫助識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維，在“猜”“讀”“想”的過(guò)程中，很自然地就理解和掌握了字形和字義。

編故事識(shí)字。編故事識(shí)字法，就是把漢字的幾個(gè)部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法，這種方法選用于識(shí)記字形復(fù)雜的字。如“游”（在水里游泳，要大人帶著孩子方可）;“滅”字（發(fā)生火災(zāi)時(shí)，用沙把火苗蓋住）等。這樣一想，這些字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在這一刻也得到了發(fā)展。

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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