初中英語教學(xué)方法探討

陳海霖

【摘 ? ?要】英語以其通用性成為了我國教育事業(yè)中的重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)科，初中正是學(xué)生在義務(wù)教育階段下英語系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的起步時(shí)期，是為以后的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段。提高英語課堂的教學(xué)效率就需要有一個(gè)良好的教學(xué)方法，這也一直都是我們初中英語教育工作者探討的方向。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?教學(xué)方法 ?探討教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.025

雖然在我國的教育事業(yè)中掀起了學(xué)英語的狂潮，可對于初中階段的學(xué)生們來說，英語并沒有引起他們太大興趣。可初中階段的英語學(xué)習(xí)又是最關(guān)鍵的基礎(chǔ)階段，如果這一個(gè)階段學(xué)生沒有學(xué)好，以后想要彌補(bǔ)起來可能就不是那么的容易了。因?yàn)槿狈εd趣動機(jī)、毅力等等外在因素的干擾，導(dǎo)致了學(xué)生們不愿意去主動學(xué)習(xí)英語，英語課堂效率低下，這也就為我們的英語教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，本文將著重對于初中英語的教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一、讓興趣成為最好的老師

學(xué)生們在有興趣的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到的知識是記得最牢固，也是接收得最快的。當(dāng)前英語教學(xué)發(fā)展面臨挑戰(zhàn)，其中很重要的一個(gè)原因就是學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)沒有太大的興趣。從他們的認(rèn)知里，英語單詞、語法都是枯燥至極的東西。那么這就需要教師們根據(jù)學(xué)生們普遍的喜好方向，并將其結(jié)合到英語的課堂上來開展教學(xué)活動。比如說根據(jù)學(xué)生們愛玩的天性，我們就可以在課堂上開展一些英語小游戲，用英語接龍、用英語講笑話等等。除此之外，因?yàn)橥鈬娪耙仓饾u地發(fā)展起來，我國電影市場涌入了許多優(yōu)質(zhì)的電影，在上課的時(shí)候，我們可以在英語的教學(xué)之中，加入一些電影元素，引起學(xué)生們的共鳴，鼓勵(lì)他們用英語來表述自己對于電影的一些看法，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的口語能力，又可以幫助他們?nèi)硇牡赝度胝n堂學(xué)習(xí)之中。

二、課堂分小組化，以組為單位反饋教學(xué)

在一個(gè)班集體中，如果每一個(gè)學(xué)生都有想表達(dá)的意見，那么在上課的時(shí)候整堂課就會顯得混亂不堪，可見把學(xué)生們分成幾個(gè)小組學(xué)習(xí)就可以調(diào)整課堂節(jié)奏，保持良好的課堂紀(jì)律。先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一組選出一位負(fù)責(zé)的小組長，下放一些權(quán)力給小組長，讓小組負(fù)責(zé)學(xué)生們平時(shí)的收發(fā)作業(yè)，督促組員背誦英語課文，在組員有問題的時(shí)候，統(tǒng)一收集組員的問題，統(tǒng)計(jì)好后反饋給教師，這樣，我們就可以在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候恰當(dāng)?shù)刈龀鲆恍┱{(diào)整。學(xué)生們對于教師始終還是有一些距離感，有些時(shí)候在提問的時(shí)候會因?yàn)槟骋恍┮蛩囟荒軌蛲晖耆乇┞蹲约褐R的短板，可是由小組長處進(jìn)行反饋就不一樣了，因?yàn)閱栴}的反饋都由組長提交上來，是匿名的，這樣也不會給學(xué)生們在提問的時(shí)候有一些心里負(fù)擔(dān)。況且，以小組化的形式上課有便于學(xué)生們上課之間的討論，要想英語課堂上氛圍不死板、不沉悶，那么適時(shí)地讓學(xué)生們圍繞一個(gè)課題進(jìn)行討論就是十分有必要的，以組為單位同樣還可以方便教師們在上課時(shí)與學(xué)生之間進(jìn)行互動。

三、語法教學(xué)的時(shí)候，采用情景式的教學(xué)

英語語法是學(xué)好英語的重中之重，可往往英語的語法教學(xué)又使教師們講授起來最不易，學(xué)生們學(xué)習(xí)來也很痛苦，歸根結(jié)底都還是語法教學(xué)太過于枯燥，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)來沒有興趣。如果可以讓每一個(gè)學(xué)生都動起來，思考起來，英語的課堂效率自然就能夠提升上來了。可要如何讓學(xué)生們都投入英語的課堂中來呢？有一堂我在講解語法的時(shí)候，為了比較出幾種語法的細(xì)微改變，我邀請了一些學(xué)生上臺來進(jìn)行情景還原，學(xué)生們出于好奇心紛紛對上臺的學(xué)生投來目光，看著學(xué)生們啼笑皆非的演繹，學(xué)生們在這一堂英語課堂上也就更加深刻地理解了語法規(guī)則。由此可見，在初中英語教學(xué)過程中，在講解語法的時(shí)候采取情景教學(xué)法是一種提高教學(xué)效率的優(yōu)良辦法。

四、歸納對于英語的教學(xué)方法

初中學(xué)生們都往往比較好動，對于繁瑣的學(xué)習(xí)并沒有太多的心思去歸納，可教師們又要想將英語課堂上的教學(xué)效率提升上去，就不得不讓學(xué)生們學(xué)會歸納記憶。這就對于教師們在初中英語課堂上精簡地講授英語知識提出了要求，講課之前教師們對于教材需要先有一個(gè)全覽，將相關(guān)的英語知識點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)地歸納，那么在課堂上進(jìn)行知識點(diǎn)講解的時(shí)候就會更加容易舉出例子。就拿最常見到的be動詞來說，主語對象不同那么be動詞的形式就會發(fā)生變化，為了更好地讓學(xué)生們理解，我給學(xué)生們變換了不同的主語來造句，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)不同類型的主語將會用到的be動詞的類型，然后再照著此說出幾個(gè)主語讓學(xué)生們來判斷應(yīng)該使用何種主語，這樣也可以促進(jìn)學(xué)生們對于英語的動詞形式的思考，什么時(shí)候be動詞需運(yùn)用哪一形式？為何主語會對be動詞變化有影響？be動詞三種形式分別使用于什么情況？等等。將學(xué)生們的心思都吸引在英語的課堂上。

五、口語和聽力一起協(xié)同訓(xùn)練

要知道在初中英語教學(xué)中，聽力和口語也是兩個(gè)重要的教學(xué)板塊。教學(xué)英語的時(shí)候?qū)W(xué)生們培養(yǎng)語感是一件很重要的事情，而良好的語感來源于鼓勵(lì)學(xué)生們敢于說出來，能夠聽得懂英語。我們不妨每天為學(xué)生們準(zhǔn)備一小段英語聽力，作為每日的練習(xí)，然后讓學(xué)生們在聽完聽力后將聽力材料直接進(jìn)行復(fù)述，這個(gè)過程不在于讓學(xué)生們要精確地復(fù)述聽力語段，而是要讓學(xué)生們擁有聽完聽力后掌握核心的主要思想，然后學(xué)生自己再次組織語言進(jìn)行復(fù)述，有勇氣用英語來完整地表達(dá)，達(dá)到口語與聽力寫協(xié)同訓(xùn)練的目的。

六、寫作方面注重技巧，多為學(xué)生們展示優(yōu)秀佳作

初中學(xué)生掌握的詞匯量都不是很大，大部分學(xué)生們的寫作能力都相差不多，可又如何在寫作的時(shí)候能相有差別呢？首先，告訴學(xué)生們書寫的重要性，好的書寫可以幫助在同等水平的文章下脫穎而出。其次，在使用一些常用的短語的時(shí)候，有意識地培養(yǎng)學(xué)生們用同義詞替換掉能力，將平常的常用短語換成一些更加高級的短語。初中學(xué)生對于英語句子的斷句掌握得還不是很熟練的，提醒學(xué)生盡量在一個(gè)句子中少使用逗號。除此之外，常常將學(xué)生們之間寫得很好的文章進(jìn)行展示，也是一種激勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的好辦法。

總的來說，初中的英語課堂依靠的是教師與學(xué)生們共同投入課堂之中，主要是教師多方面引導(dǎo)學(xué)生們主動去學(xué)習(xí)英語，掌握好初中英語教學(xué)的適度性，合理規(guī)劃上課的時(shí)間效用，爭取讓學(xué)生們在一堂課中能夠?qū)W到的英語知識進(jìn)行到最大化。精心設(shè)計(jì)課堂，為學(xué)生們打造輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們樂于享受英語的課堂教學(xué)是咱們初中英語教學(xué)成功的開頭。多鼓勵(lì)學(xué)生，建立學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的自信，讓他們勇敢地將英語使用貫穿到我們的日常生活中去，只要教師們耐心負(fù)責(zé)地教學(xué)，英語的課堂效率也一定能夠得到很大的提升，這也將會是教師們一直所期盼的。