新時代加強校園安全防范意識教育對策初探

摘要：安全作為一種人類個體與其存在環境和諧共處的狀態，對于時刻在進行各項社會活動的作為社會動物的人類來說，是必不可少的。大學生作為新時代我國特色社會主義建設者重要的新生力量，安全也是他們進行自我建設與專業技能、本領提升的必要保障，是他們順利完成學業乃至最終實現其人生價值的基本前提。作為承擔“立德樹人”這一我國現階段高校教育事業根本目標的載體，如何進一步增強大學生抵抗各種安全風險的能力，一直是全國各高校及相關育人單位的重點研究命題。大學生是否具有這樣的能力，不僅直接影響到高校的穩定發展與教學、工作秩序維護，同時也關系到大學生是否能夠順利面對各種安全危機，從而保護自我，最終成長成才。引導大學生樹立正確的安全觀與安全意識，掌握良好的安全技能尤為重要。然而，一直以來，我國高校安全教育存在諸多不足。為研究探討大學生安全意識教育現狀，筆者對黑龍江省某高校的大學生安全意識狀況展開調研，通過分析找出在學生安全教育中主要存在的問題，并提出解決辦法，為新時代大學生安全教育工作提供新的經驗。

關鍵詞：高校安全教育；安全防范意識；大學生

安全作為一種人類個體與其存在環境和諧共處的狀態，對于時刻在進行各項社會活動的作為社會動物的人類來說，是必不可少的。大學生作為新時代我國特色社會主義建設者重要的新生力量，安全也是他們進行自我建設與專業技能、本領提升的必要保障，是他們順利完成學業乃至最終實現其人生價值的基本前提。尤其我國社會正處在改革的攻堅階段和發展的關鍵時期，隨著改革開放程度的不斷深入，社會變革日益加劇，各種各樣的社會風險層出不窮。特別是“黨的十八屆三中全會決定成立國家安全委員會，是推進國家治理體系和治理能力現代化、實現國家長治久安的迫切要求，是全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢的重要保障。”① 作為承擔“立德樹人”這一我國現階段高校教育事業根本目標的載體，如何進一步增強大學生抵抗各種安全風險的能力，一直是全國各高校及相關育人單位的重點研究命題。隨著新時代我國教育事業的發展與高校育人工作的推進，高校校園早已與我國社會相接軌，高校的育人工作也面臨著更為復雜的處境與更新的挑戰。為研究探討大學生安全意識教育現狀，筆者對黑龍江省某高校的大學生安全意識狀況展開調研，通過調研和分析研究學生目前在安全方面存在的主要問題，并提出相應的教育措施，為大學生的安全防范意識教育工作提供一定的借鑒。

一、高校安全教育的現狀

為探討新時代加強校園安全教育對策，了解當下在校大學生的安全意識和高校安全教育現狀，我們通過對黑龍江省某高校的在校大學生進行不同方式的調查與采訪，從而對大學生關于校園安全防范意識、交通安全防范意識、個人信息安全防范意識、食品安全衛生防范意識以及心理安全防范意識、消防安全防范意識等方面進行了調研。其中問卷設置了不定項選擇題，對大學生日常校園學習生活聯系較為緊密的安全防范意識的多個方面進行調查，問卷共發出 310 份，回收有效問卷 309份，問卷有效回收率達 99.7%。隨后，采用數據交叉統計法對調研結果進行分析，以下是調研的內容及結果分析。

在接受問卷的 309 人中，有167人認為自己安全意識認知程度非常強，然而數據顯示，仍然有大部分人覺得自身的安全意識認知程度為一般，這部分所占人數有68人，此外，認為自己僅有點安全意識的人有20人，安全意識非常薄弱的人有54人。通過對數據的進一步分析，我們可以初步得到結論：在接受問卷調查的這部分大學生群體中，個人安全意識認知程度一般，也就是說個人安全意識認知程度還不夠，應該得到進一步的加強。在此基礎上，我們再通過交叉統計分析結果研究，可以更為清晰地發現學生的安全意識還不夠強，依然存在不少問題，尤其是信息與網絡安全以及人身與財產安全這兩方面的安全防范意識的認知缺失這一數據反映的基本情況。

二、大學生安全防范意識教育缺失原因分析

大學生安全防范意識教育缺失涉及到很多方面，其中就其主要方面作以下闡述：

（一）高校未給予安全教育以足夠重視的程度

安全教育是新時代高校育人工作必不可少的項目與環節之一。目前，高校安全教育的相關課程及教育活動設置欠佳，絕大多數高等學校沒有將大學生安全教育作為一項重要內容來對待，甚至根本沒有將之列為現階段大學生們的必修課程。“成人有意識地控制未成熟者所受教育的唯一辦法是控制他們的環境。”② 雖然有的高校已經開設了相關的安全教育課程， 但依舊沒有采取保質保量的教學課程內容，甚至沒有相關的、系統化的教材， 亟待進一步完善相關的教育教學程序與內容。

（二）高等學校安全教育內容形式單一，教育機制不完善

從調查的情況看，高校并沒有對安全教育進行知識廣度及相關專業技能的拓展， 或僅僅局限于幾個最基礎的諸如人身安全、國防安全、消防安全、交通安全等方面。而對于培養學生安全意識方面以及安全教育的其他內容涉及太少或根本沒有安排。再者，高校的安全教育并未采取多元化的教學模式及課程內容、教學方法，不能夠讓學生很好地用在安全教育活動中學到的理論結合其個人生活；并且未形成系統的安全教育機制，故教學效果達不到最佳。

（三）輔導員隊伍自身安全防范意識薄弱

“高校是意識形態工作的前沿陣地，青年師生是敵對勢力對我進行滲透分化的重點人群。”③ 在高校，輔導員肩負著大學生安全教育工作的開展與實施工作，對于高校安全教育工作有著至關重要的作用。安全教育不同于一般的學科教育，其自身的實踐性與特殊性要求高校必須有專人來進行安全防范實踐指導。而對于我國大部分高校來說，輔導員則是擔任此項工作的良好人選。但在日常的工作中，輔導員往往更加重視學生學業方面的教育，且自身安全知識專業程度較弱，他們往往忽視了提升自身以及學生的安全防范意識。故很難起到示范作用。

（四）大學生自身安全防范意識欠缺

雖然現如今大學生接受安全教育的途徑有多種，可通過報刊、電視、網絡等手段自己學習，但對于安全教育學習卻缺乏主動性，普遍存在著不重視安全教育的現象。現在這個時代，網絡訊息太過發達，大部分學生在很小的時候便接觸到了互聯網；然而由于互聯網、網絡世界及其訊息環境的復雜性及多樣性，其“三觀”的安全性也非常值得我們關注。因此，在意識形態及精神領域的安全教育工作必須協同進行，與學生成長成才的發展步調相配套。

三、提高新時代大學生安全防范意識的途徑與方法

如何更加有效提高新時代大學生安全防范意識，將高校安全教育工作系統化、規范化、制度化，從而完善大學生的安全防范意識，基于對調查問卷中調查數據的收集和分析，得出提高新時代大學生安全防范意識有以下四種方法：

（一）把高校安全防范意識教育常規化，注重安全防范意識教育理念的科學性

1.以“立德樹人”的教育理念為指導。必須牢牢把握新時代我國高校育人工作的根本任務，從而確保高校安全教育工作的順利開展。開展大學生安全防范意識教育，也離不開“立德樹人”的指導理念。一方面，要加強對于大學生的思想建設，讓他們樹立正確的安全防范觀，進而更好地進行安全知識與自我保護的學習與實踐；另一方面，要加強對于大學生安全教育實踐技能的培養，讓學生有足夠能力和本領處理突發情況下的安全危機。

2.加強對安全防范意識教育工作的重視程度。安全教育關乎每一位學生的人身安全，是一切育人工作的基礎；也可以說，確保高校大學生安全是一切其他工作開展的基礎。

3.必須抓緊建立符合新時代特點和當前育人形勢的大學生安全防范意識教育責任機制，這是新時代大學生安全教育工作能夠順利開展并行之有效的必要保證。

4.實現安全防范意識教育的常規化。安全的特有屬性就是沒有危險，所以必須讓學生更為清晰、全面地了解身邊存在的危險源，包括精神上的危險源和物質上的危險源，從而杜絕之。

（二）實現新時代高校安全防范意識教育多樣化，完善優化其內容、方法與機制

1.根據新時代我國高校育人事業發展的特點和特色，來更新安全防御意識教育內容。“學生在一個個鮮活的個案的分析中，形成基本理念，構建認知結構，實現能力素質的提高，是發揮學生主體性的典型教學方法之一。”④ 這段話也進一步向我們提出，必須更好地把握新時代我國高校育人事業發展的特點和特色，從而更好地開展新時代高校安全教育工作。

2.進一步創新高校安全意識教育新方法。例如：個別化教育法是指根據被教育者自身需要的差別與其個人情況的特異性等開展有針對性的安全防范意識教育工作；網絡教育法既可以以網絡教育教學為主，也可以其為輔助。主要包括以網絡為主和網絡為輔兩種教育，將網絡作為安全防范意識教學活動的主要輔助手段的教學稱為網絡輔助教學，十九大報告中也提出“加強互聯網內容建設，建立網絡綜合治理體系，營造清朗的網絡空間。”⑤ 混合式教育法。所謂混合式安全防御意識教育，傳統教學模式和新興多媒體技術相結合，運用在課內和課外的教育方法。

3.建立健全安全防范意識教育管理和評估機制。這樣做的好處是，不僅有利于我們了解當前高校安全教育工作開展情況，發現教育尚存不足之處加以修正和進一步彌補，更有助于加強對新時代高校安全教育工作的監督，強化新時代高校安全教育工作的實現性，防止教育教學過程僅僅流于形式。

（三）重視新時代高校輔導員隊伍建設，努力推進安全防范意識教育專業化

1.加強硬件設施的建設，提升我校教學能力。安全防范意識，更新利用多媒體、多種第二課堂等教育手段，增加熏陶的教育方法，改良過去采用紙質書本、照本宣科的教育模式，為施教者改善教育條件。

2.加強輔導員整體隊伍的自身安全防范意識。

輔導員須具備正確的安全防范意識的理念，對于安全教育方法應該是：預防大于解決、影響大于灌輸，充分認識安全工作的重要性，發揮通過教育的影響手段，更要正確的處理各種安全問題；輔導員須具備及時察覺安全隱患的敏感度，在日常工作中，可以及時的發現安全隱患和問題；輔導員須保持不斷提升自我的學習能力，安全問題是多變的、動態的、是永遠沒有完全解決的一天的。輔導員要不斷的學習，不斷的更新自己的知識庫，樹立持續學習的正確理念。

3.借助第三方多元力量，使安全素質教育的專業性有所增加。

大學生的安全教育工作，不僅僅依靠學校的教育環境、老師的影響灌輸，增強安全素質教育的專業性也是必不可少。所以，邀請社會各界的相關人士參與大學生的安全防御意識教育工作，可以更加專業和系統的提升大學生的安全防患意識。

（四）構建教育平臺，實現立體化的新時代安全防范意識教育

1.充分重視新時代高校意識形態安全教育。意識形態安全教育是一切安全教育中非常重要的，并且高校也要將其擺在舉足輕重的位置上。對于此，就必須更好地發揮教育者和受教育者雙方的主觀能動性，這是中國古人所提出的“教學相長”的核心要義之一。

2.構建“社會-學校-家庭聯合”的共同教育模式。新時代高校安全意識教育必須保持社會、學校和家庭的三方聯動，而學校在其中起到的作用是十分關鍵的。學校是學生在求學過程中最常出現的地域，學校有責任把社會與家庭雙方同自身建立進一步的緊密聯系，從而更好地實現對學生健康成長、在安全的環境之下成才的有效呵護。此外，“社會-學校-家庭聯合”的共同教育模式還需要有良好的反饋機制，三方中的任何一方都應該要及時并且有效地接收到來自另外兩方的信息反饋，從而對其行為作出進一步調整。其中，高校方需要依據這樣的反饋信息來確定個性化的、具體到學生個人的教育教學新模式和內容。

3.更加全面地了解大學生的身心發展狀況，從而實現全方位地新時代高校安全防范意識教育。一方面高校需要通過了解大學生現階段的身心發展狀況來進一步提升大學生的心理素質，另一方面則要通過這樣的方式和手段來增加大學生的實踐經驗。在這樣的前提之下，我們可以采取通過進一步了解學生檔案的方式，來實現更加全面地了解現階段大學生的身心發展狀況這一目標。

4.充分利用網絡新時代、媒體多元化及自主化的時代特色，進一步發揮新時代的網絡和信息優勢。在新時代高校安全教育的過程中，要創新教育教學模式，可以從新媒體的角度入手。一方面，教育教學可以利用的工具進一步擴大，小到微信公眾號、微信小程序、微博、知乎公眾號等，大到學校官網、政府網站等等，都可以成為新時代高校安全教育的陣地和主戰場；另一方面，運用新媒體進行教育教學，受眾更廣，也更符合新時代大學生的喜好與興趣。這是符合時代發展趨勢的。

四、結語

作為承擔“立德樹人”這一我國現階段高校教育事業根本目標的載體，如何進一步增強大學生抵抗各種安全風險的能力，一直是全國各高校及相關育人單位的重點研究命題。大學生是否具有這樣的能力，不僅直接影響到高校的穩定發展與教學、工作秩序維護，同時也關系到大學生是否能夠順利面對各種安全危機，從而保護自我，最終成長成才。要更加有效提高新時代大學生安全防范意識，就必須將高校安全教育工作系統化、規范化、制度化，從而完善大學生的安全防范意識。總的來說，在新時代我國高校育人事業的發展中，高校大學生的安全教育工作依然任重道遠，而我國各高校也必將負重前行，不忘初心，為實現新時代高校安全教育工作的新的發展高潮而不懈努力。

參考文獻：

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注釋：

①習近平.堅持總體國家安全觀走中國特色國家安全道路[N].人民日報，2014-4-16（01）.

②約翰·杜威.民主主義與教育[M].北京：人民教育出版社，2001.

③袁貴仁.把握大勢著眼大事努力做好新形勢下高校宣傳思想工作[J].求是，2015（03）：17-19.

④溫兆標.大學生主流意識形態教育創新研究[M].北京：中國文史出版社，2013：162.

⑤習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國

代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017：42.

作者簡介：楊芳，1972年5月出生，碩士，副教授，從事專業：思想政治教育。

課題題目：新時代大學生安全防御意識現狀及教育對策研究，編號：2017A002。