高校來華留學生思想教育現狀及對策研究

白玉新

摘要：來華留學已進入提質增效的發展階段，思想教育是來華留學生管理工作中的重要組成部分，加強來華留學生的思想教育是保證教學、強化管理、培養人才的重要途徑。本文就高校來華留學生思想教育的現狀做了分析，并提出了相應的解決方案。

關鍵詞：來華留學生;思想教育;管理

一、高校來華留學生思想教育的重要性

當前，世界正面臨教育全球化進程加速的時代背景，尤其是高等教育的國際化已取得了長足的發展。隨著中國與世界各國教育交流的日益頻繁和“一帶一路”戰略的開展，近年來來華留學生人數不斷增加。2018年，來華留學生人數已超過了49萬，中國繼續保持著亞洲最大留學目的地國的地位，來華留學生規模趨于穩定，層次顯著提升，學科分布趨于合理，“留學中國”正在成為海外留學新品牌，來華留學隨著教育對外開放一同進入提質增效的發展階段。

來華留學生是我國高等教育體系中具有特殊意義的重要組成部分，思想教育影響著來華留學生的專業課程學習，同時，思想教育也是來華留學生深入了解中國和中國文化的重要途徑之一，高質量的思想教育有利于提升我國形象和教育軟實力，有利于來華留學生更好的融入中國的社會生活和校園生活，在潛移默化中提升他們的行為舉止和思想道德修養，同時加強了學校對來華留學生的管理。

二、來華留學生思想教育工作現狀分析

1、留學生思想教育重視程度不足

長期以來，中國大部分高校中來華留學生占總學生的比重較低，對來華留學生的思想教育工作仍處于初級階段或摸索階段，并且重視程度也有待提高。高校普遍存在偏重于中國學生的思想教育，而忽略了留學生的思想教育。對于留學生，高校教育者主要偏重于留學生的安全穩定及專業課程等方面，提供的高等教育主要是知識教育，思想教育方面沒有花費足夠多的時間和精力。留學生教育管理相較于中國學生教育管理工作而言，工作內容有較大差異，如果按中國學生的管理方式進行留學生的管理，勢必會影響留學生管理的效果。

2、留學生思想教育管理人員缺乏

一是留學生管理與思想教育工作人員配比不足。近年來，各高校的留學生數量不斷增加，而從事留學生管理和思想教育的教師數量增量相對不足。部分高校甚至沒有專門的留學生專職輔導員，師生配比失衡，甚至存在師生配比達1：300或1：400的情況，留學生管理與思想教育人員大量的時間和精力花在了日常事務性的工作上，對于留學生的思想教育沒有充足的精力開展。

3、教育形式單一，教育效果不理想

高校對于來華留學生的思想教育除了課堂教育外，主要以會議形式或談話形式開展。留學生在校期間，適合他們參與的校園活動有限，通過校園活動發揮思想教育的效果不夠理想。盡管有教育者已認識到留學生思想教育的重要性，但缺乏科學的指導意見和管理方法。留學生的思想教育不意味著僅僅灌輸遵紀守法、遵守校紀校規、弘揚中華民族優秀傳統美德等內容，采用單一而枯燥的灌輸手段進行思想教育更容易引起來華留學生的抵觸和反感。

三、加強來華留學生思想教育的對策

根據來華留學生群體的特殊性，并結合留學生群體的實際需求，有針對性地開展思想教育尤為必要。

1、加強留學生思想教育工作的重視程度

高校在來華留學生的思想教育和專業教育上不能有所傾斜，應將留學生的思想教育工作和中國學生的思想教育工作放在同等重要的位置上，高校工作者應更新對留學生思想教育工作的認識，結合留學生的群體特征、生活節慣，由學校各部門、學院、教師、留學生全方位開展留學生思想教育工作，在全校范圍內加強留學生思想教育工作的重視程度。教育者應努力提升自身素質，深入學習思想教育的理論方法，加強有關留學生教育管理的國家政策法規的了解。全體教師應以國家法律學校制度為底線教育，結合留學生的日常學習和生活內容，以中國傳統文化為載體，將留學生思想教育引導到中國社會傳統美德上來，引導留學生確立正確的思想道德傾向。

2、立足教學規律，創新教育方式

教學方面如培養計劃的制定是否中國學生和來華留學生分別制定，教材的選擇是否能更突顯國際化視野，是否為留學生開設一些特有的課程，教師的教學理念、教學方法的運用是否不局限于中國式教育，采用更開放、更具啟發性的課堂教育，課堂教學中重視跨文化溝通能力的培養。此外，學校在合理有效設置漢語及專業課程的同時，還應進一步完善留學生思想道德教育課程，著重加強留學生的思想理論教育。

3、擴充留學生管理隊伍，提高管理水平

一是，高校應增加留學生管理及思想教育工作的隊伍建設，建立一支專業化的留學生管理隊伍。鑒于留學生思想教育工作的復雜性，高校應增加留學生管理及思想教育工作人力資源的投入，在師生配比上，帶教留學生學生數較國內學生數可以相應減少，以提升留學生思想教育的質量。二是留學生干部隊伍建設，比如設置留學生聯誼會組織，發揮留學生自我管理、自我教育的效果。留學生之間的交流遠多于與教師及中國學生的交流，留學生干部隊伍的建設，不僅提升了留學生自身的領導力和協調能力，更有利于留學生群體的自我管理、自我教育，更有效地解決了留學生中存在的問題。

留學生思想教育工作是留學生自身健康發展的重要條件，更是留學生教育目標實現的重要保證。在來華留學生思想教育過程中，高校教師應善于創造條件，加強思想教育隊伍建設，提升自身能力，不斷積累經驗，創新方法，以服務者的角色幫助留學生解決各種思想問題，對留學生學業及生活產生積極影響，不斷推動留學生教育事業的健康發展。

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