新時代大學辦學思路之幾點思考

盧繼紅 周超群

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)及人工智能時代的到來，信息的傳遞和流通空前迅捷，世界各國的經(jīng)濟、政治、文化全方位深層次交流更加快捷，一時間來自世界一流大學的辦學模式和辦學精神沖擊著國內(nèi)高校的辦學思路，學習借鑒的過程中難免有生搬硬套照抄照搬的尷尬，但是每所大學都有自己獨特的內(nèi)涵和文化，成功的模式可以學習融合，但是卻不能復制，在學習中體驗、反思、頓悟和覺醒并樹立大學精神和大學文化。

關鍵詞：一流大學;辦學模式;復制;融合

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展促使各國在經(jīng)濟、政治、文化各方面的交流更深入，教學管理層和教師團隊的外出訪學也變得常規(guī)化，有學習哈佛、麻省理工的，有學習牛津、劍橋的，還有學習西點軍校的，一時間來自世界一流大學的辦學模式和辦學精神沖擊著國內(nèi)高校的辦學的思路。然而一味照抄照搬是不可行的，因為成功的經(jīng)驗可以學習，成功的經(jīng)歷是不可復制的。

1、從建校時間和沉淀時間上不可復制。

世界一流大學大都經(jīng)歷了漫長歷史的沉淀和積累，例如牛津大學的具體建校時間已不可考，但有檔案明確記載的最早的授課時間為1096年，為英語世界中最古老的大學，也是世界上現(xiàn)存第二古老的高等教育機構。哈佛大學，誕生于1636年最早由馬薩諸塞州殖民地立法機關創(chuàng)建，初名新市民學院，于1639年3月更名為哈佛學院，而1780年，哈佛學院正式改稱哈佛大學。西點軍校的誕生可以追溯到1802年3月16日，國會授權在西點建立由國會一個軍事學院，這一天標志著西點的正式誕生。這些一流大學的校齡長則有近千年，短的也有一兩百年，經(jīng)歷了無數(shù)的轉(zhuǎn)型和變遷，沉淀了一代又一代人的智慧和財力，沒有繼承和傳承就沒有今天的優(yōu)秀，正如羅馬不是在一日之內(nèi)能夠建成的。

2、從文化內(nèi)涵和大學精神上來講具有不可復制性。

大學是由人聚合而成，無論是學生還是教師，人始終是大學的核心組成部分，所以大學精神實為大學人的精神。每所大學有自己的校訓，有不同的領導者，而且每所大學又在不同國家領域上，獨特的國家文化孕育著具有獨特人文特點的校園文化。比如劍橋大學就充滿貴族氣，讓學生適應、體會和尊重儀式感，31所學院內(nèi)部每星期至少舉辦一次晚宴，晚宴上每個人都要著正裝，學生要穿學袍，院士們坐在貴賓席先誦讀拉丁文，后是嚴格的西餐程序，全程有古典音樂助興，整個過程充滿了儀式感。在畢業(yè)典禮上也必須正裝，學生必須身穿黑色長袍，戴白色領帶和標識學科專業(yè)的帽兜，從帽兜的顏色和質(zhì)地分辨將要獲得的學位。畢業(yè)典禮在參議院大廳，全程用拉丁文，各學院的帶路人將學生介紹給典禮主祭，然后學生雙手合十上前跪受主祭賜福。在牛津的考試也有考試的儀式，大規(guī)模考試專門到考試學院進行，參考學生要著學袍，考試周的第一天學校會為學生準備一束白色的康乃馨，中間幾天是黃色康乃馨，最后一天準備紅色康乃馨。英國一流大學都有些貴族氣，這些貴族氣是全方位的，校園建筑的貴族氣、各種儀式的貴族氣、教授行為舉止的貴族氣、文體活動的貴族氣、博物館和圖書館的貴族氣、餐廳乃至會議廳裝修的貴族氣。本科生的單人宿舍里有專人打掃衛(wèi)生、疊被子、倒垃圾甚至幫學生熨西裝。這些貴族特色和貴族氣息是英國長期歷史文化一個特色，在其他國家又有不同的文化特色。

3、管理和運行模式上具有不可復制性。

一流大學管理和運行的模式也不盡相同，比如說劍橋大學推行的導師制，即為每一位博士生配置五種導師，學院配置的導師有兩種，分別叫Tutor和Mentor兩種， 教學系配置的導師有三種，分別叫Supervisor、Advisor、Mediator。名稱不同的導師，角色功能各不相同，既相互獨立，又聯(lián)成一體，給學生多方位提供高質(zhì)量服務。像Tutor負責像生病、出差等生活上的幫助，Mentor主要提供個人理想和未來發(fā)展方向的指導，supervisor 負責博士生的全部學業(yè)，對于每位本科生的導師制也一樣細致，所選的每門課程，學院都會委派院士或博士生任導師，每周以小組為單位上一次輔導課，小組多時三四人，少時只有一個人，深入討論答疑解惑，一名普通的本科生就能與學術泰斗或諾貝爾獎得主進行當面交流，討論問題的前沿發(fā)展，針對性布置作業(yè)，真正體現(xiàn)了“因材施教”。Advisor 叫“學術顧問”，博士生中期考試或論文答辯重要環(huán)節(jié)Supervisor不能參加，而Advisor必須參加，學生有任何學術上的困惑，也可以找學術顧問。Mediator是“調(diào)解員”的意思，學生與學校、老師、同學、行政人員等有了各種糾紛，都可以找調(diào)解員仲裁或調(diào)解。再比如劍橋不論是圖書館還是網(wǎng)絡資源服務非常人性化，只要你提出學術資料需求，總會有人幫你找到。圖書館有三級體系：一是大學圖書館，二是學院圖書館，三是學系圖書館，可以說是圖書館無處不在。一流大學對所有學生都是平等對待，不論你是來自哪個富有或者貧窮國家和區(qū)域的學生，都是最好的學生，沒必要再把他們分成“精英”或“差等生”。一流大學都有嚴格的教學管理和畢業(yè)審查制度，例如劍橋大學沒有補考和重修制度，學生只要有一門課程考試不及格就只能退學，即使有學生抗議這樣的規(guī)定不夠人性化，個別學院允許補考，但是即使是補考也一定是不能通過。同時在學生的培養(yǎng)上非常注重批判性思維的養(yǎng)成，很多中國留學生也證實這一培養(yǎng)理念，這在中國的人才培養(yǎng)中是一個非常大的一個缺失。

更多的學習機會開闊了我們的視野，開拓了我們的思路，從世界一流大學培養(yǎng)出無數(shù)位總統(tǒng)、諾貝爾獎得主、各行各業(yè)的精英的案例中受到很多啟發(fā)，成功的辦學經(jīng)驗激勵著教育界人士孜孜不倦地學習和改革，簡單地照搬照抄只會只會形似而神不似，高樓大廈可以平地而建，優(yōu)秀的課程可以打包購買，但是優(yōu)秀品質(zhì)和人格培養(yǎng)需要一個獨特而優(yōu)秀的校園文化影響和熏陶，學會融合發(fā)展是一條需要長期實踐和摸索的新道路。我國有博大的傳統(tǒng)文化和內(nèi)涵，也有紅軍長征留下的長征精神，紅軍的特別能吃苦特別能戰(zhàn)斗，志勇堅定，排難創(chuàng)新，團結奮斗，不勝不休的精神傳承，對青年一代影響在精神層面就體現(xiàn)在敬業(yè)、專業(yè)、精業(yè)、認真、負責、精誠合作、自覺自律這些優(yōu)秀的品質(zhì)。在深化辦學內(nèi)涵，樹立大學精神之路上堅持中國特色文化和傳統(tǒng)，做好辦學中教學模式和管理模式上的有效提升和融合需要長期的實踐檢驗。堅持走中國特色大學精神文化建設，增強政治自信和文化自信，培養(yǎng)對社會有責任感，能擔負民族振興、國家富強的人才，才是大學辦學努力的方向。

參考文獻：

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[2]鄔大光. 劍橋之旅：追尋大學大學的精神與文化. 復旦教育論壇，2019年第17卷第1期

[3]催建強 季嬌陽. 從名校辦學經(jīng)驗看商務英語專業(yè)建設構想. 對外貿(mào)易. 2014年第5期

作者簡介：

盧繼紅，武警警官學院講師，研究方向英語教學;

周超群，武警警官學院講師，翻譯理論與實踐。