新聞傳播專業學位研究生教育的困境與對策分析

帥曉琴

摘要：近幾年專業碩士招生規模逐年增加，專業碩士研究生所設立的應用性定位向擅長學術培養的高校提出挑戰，此背景下，新聞與傳播專業碩士在業內受到高度重視。但結合新聞傳播專業學位研究生教育現狀而言，尚存在部分不足如教師實踐經驗不足、課程設置太過陳舊、“雙導師制”流于形式等問題，影響人才培養質量。針對以上問題本文提出幾點建議如完善專業教育體系、貫徹落實“雙導師制”、增加實踐類課程等。

關鍵詞：新聞傳播;專業學位研究生教育;“雙導師制”

伴隨互聯網技術迅速發展，傳統媒體逐漸同新媒體相融合，傳播方式已由圖片及文字等傳統傳播方式逐漸變為音頻及視頻等傳播方式。大部分信息受眾借助互聯網平臺由信息接收者變為信息發布者，借助網絡平臺及智能移動終端等發布信息，傳統新聞傳播渠道得以轉變。此背景下傳統新聞教育模式無法對同信息發展進程相符合，新型人才培養模式應運而生。

一、新聞傳播專業學位研究生教育困境

（一）教師實踐經驗不足

新聞傳播專業教師雖具備較高文化素質修養水平且具備豐富理論知識儲備，但多數教師僅為學校中的“優秀生”，媒體實踐經驗不足，甚至部分教師并未具備媒體工作經驗。加之研究生課程并未具備規定教材，因此，若教師并未具備媒體工作經驗，則無法對新聞傳播專業對人才培養所提出要求予以充分滿足。

（二）課程設置太過陳舊

由于新聞傳播專業碩士學位設立時間較短，發展初期為模仿學碩培養方式，二者課程安排較為類似，課程設置較為陳舊，且教學內容偏理論化。此外，因新媒體的產生，傳播方式在媒介融合環境下產生改變，使得傳統媒體所開設的老式課程難以對目前社會對傳播人才所提出需求予以充分滿足。新聞傳播專碩同學碩相較而言，更加強調實踐性，借助實踐可對自身專業水平予以提升。但結合目前教育現狀分析，學校同媒體間并未創建有效溝通，二者間交流較少，且多數學校并未對實踐重要性予以充分認知。

（三）“雙導師制”流于形式

目前大部分高校雖聘請一定數量具備媒體工作經驗的校外導師，但多數校外導師并未承擔日常教學任務，校外導師所借助學術講座方式同學生定期展開溝通，部分校外導師僅為“掛名”導師，致使“雙導師制”僅能停留在理論層面，而學校則將便于學生實習作為重要考量標準。據研究發現，大部分學生并未對導師具備較高認可度，校外導師多僅負責學生實習崗位的提供，針對學生的引導及實際指導較少，使得“雙導師制”難以落實，影響人才培養質量。

二、新聞傳播專業學位研究生教育的對策

（一）完善專業教育體系

為培養實用型人才，新聞傳播人員應具備的采寫編評等基本能力需予以嚴格把關，并結合新媒體傳播方式的轉變，適當增加同新媒體技術相關的操作及應用課程，依據最新專業需求、市場需求對課程設置予以完善，提高人才綜合能力。首先，應對考核評價體系予以完善。高校需對傳統教育觀念加以轉變，并對畢業考核評價、實習考核評價等方面予以改進，可將參加省級媒體活動及科研項目等作為專業碩士的重要考核標準，以免對學位論文予以過度關注，對學生綜合素質提升造成影響。其次應對課程體系予以優化。媒介融合背景下，滯后的學術型教育須予以改革，將新聞理論知識課時及傳統媒介課時降至較少，以免同本科課程相重復。同時，還應適量增加同網絡技術、專業技能課程相關的選取課程，如視頻制作及網頁制作等學科，并對學生獨立思考能力予以培養，推動學生綜合素質發展。

（二）貫徹落實“雙導師制”

為貫徹落實“雙導師制”，首先應加大師資隊伍建設力度。加強業務領域學科教授為對專業型碩士教師所提出的基本要求，因此，新聞院校展開實務類課程教師招聘時應遵循此原則，不可將學歷作為教師的唯一衡量標準，還應對教師課堂教學效果及是否具備媒體工作經驗等予以關注。與此同時，各新聞院校還應大力引進同互聯網應用、傳播方面的相關教師，并要求此類教師須具備對網絡新聞傳播發展趨勢予以洞察、知曉的能力。其次為實施“雙導師制”。各高校應同業界傳媒工作者間構建良好溝通關系，多加交流，并聘請業務水平較高的業內工作人員擔任校外導師，設立同傳媒工作相近的教學課程。此外，還可邀請具備強大傳媒影響力的工作者至學校借助講座召開等方式，向學生普及理論知識，并將理論、實踐二者相結合，對媒體工作中所產生的趣事予以討論。若條件允許，可要求業界導師將工作、課程二者相結合，幫助學生可對新聞傳媒業發展、相關職業動態予以了解。

（三）增加實踐類課程

專業學位課程設置應將實際應用作為導向，將職業需求作為目標，并將知識應用能力、綜合素養提升作為核心，因此，為對社會發展對媒體從業者所提出的多方面要求予以充分滿足，需不斷健全課程設置。高校應結合專業學位研究生的綜合性、實踐性及職業性等三大特征，實現實踐、理論相融合的課程安排。技能培訓方面，各高校可設立“新聞與傳播創作及實踐”課程，并對學生提出相應要求并制定對應考核標準，如可要求學生在課程完成后組織一次作品比賽等活動。此外，還應加大同企業、政府及媒體等相關單位合作力度，為學生提供良好實習環境、實習機會，并要求學生實習時間不可少于6個月。

（四）構建科學學位論文審核標準

學位論文為研究生展開科學研究的主要成果，同時也為衡量研究生是否能獲取學位的一項重要參考。新聞傳播碩士學位為一類具備較強應用性的學位，除注重學生實踐能力培養外，也應對學生理論知識素養分析、積累予以足夠關注，并強調學生對應用性問題的解決能力，因此需要求學生論文應具備自身特色，論文選題須同專業實踐相結合。論文類型可為案例分析、調研報告及新聞傳播寫作方法等，同時，論文指導教師可由跨行業及跨學科專家構成，答辯形式也并非為統一模式，但須有在新聞傳播領域具備專業技術職務專家參與。此外，還應要求學生所得出研究成果須具備一定社會意義、經濟價值，并可將自身的問題解決能力予以充分體現，實現復合型人才培養。

結束語：綜上所述，新聞傳播專業學位研究生培養為一項新興學位，為培養高質量人才，高校須形成一套健全培養規范、培養體系，以宏觀視角而言，課程設置及教學內容設計方面均需將課程的實踐性、專業性及基礎性予以展現。強調學生知識體系的健全，并拓展學生視野。高校強化專業教育同時，還應對學生現代科技知識運用及掌握等能力予以培養，須與時俱進，對教學內容予以不斷更新，積極引進新技術及新理論，推動人才綜合素質發展。

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