房山二中辦學特色與創新

曹永明

房山第二中學始建于1975年，是一所有著44年育人歷史與紅色傳承的房山區直屬中學。學校南有紅葉河，西臨臥虎山，依山傍水、人杰地靈。現有教學班18個，共計500余名學生，校園環境優美，文化底蘊深厚。多年來房山二中一直秉承“用心育人，以愛圓夢”的理念，實實在在落實素質教育，大刀闊斧進行課堂改革，從2009年到2019，伴隨著課堂改革的風風雨雨，房山二中的課改走過了十年不平凡的歷程，取得了引人矚目的成績，房山二中也因此成了房山區課改的一面旗幟。

但隨著中高考的改革，教育步入了新時代，我們新一屆領導班子不忘初心、紅色傳承、立德樹人、以人為本，以“匠人精神”砥礪前行，深入落實區教委“用心做教育，做心中有人的教育”理念，確定了我校“辦高品質初中教育”的共同愿景。繼續深化課堂改革，精心打造“高品質課堂”，培養“高品質學生”在繼承中創新，在實踐中突破，向高精尖高品位邁進。 2017年在不斷實踐與思考之后，“二次深化改革”拉開了序幕。

一、“七要素問題導學”提出背景

1.課堂診斷。

隨著課改的不斷深入，針對不同學情、學科特點我們發現，課堂還存在著一些問題，主要表現為：課堂過分流程化，機械化，模式化，盲目追求課堂環節的完整，有些環節流于形式，沒有把不同層次的學生積極性都調動起來;模式化也限制了老師個性的張揚，使我們的課堂不再異彩紛呈。通過多次診斷，調研，和老師碰撞發現，這些問題的癥結在于我們忽視了“學情”，沒有從學情出發，導致課堂實效性大打折扣。

2. “突破課改瓶頸，走出教學模式”。

我們課改已經進入深水區，瓶頸期，如何突破，提高實效，經校委會研究決定在2017年期初全體教師會上發出倡議：要一切從學情出發，向課堂要質量，向實效要質量，不要再吃模式的紅利，從模式中跳出來。

首先，成立“課堂研究中心”，由我任研究中心主任，各學科主任任研究員，對深化課堂改革從兩個方面第一“學情”，第二“實效”進行大討論，并借鑒“學景教育集團”的前沿理念，結合我校實際提出了符合我校特色的“七要素問題導學”，通過兩年的實踐與探究，取得了階段性成果，使我校課改又上了一個新臺階。

二、“七要素問題導學”解讀

1.七要素解讀。

“七要素”即：學情調研、讀學、合學、展示、精講點撥、檢測、小結。

“問題導學”就是以問題為導向，以問題的提出和解決為核心，以學生自主、合作地解決問題為重點，以老師的精講點撥為輔助，使學生在設問和釋問的過程中體會學習的快樂，找到學習的意義。

可以說，“七要素問題導學”和'四學一檢相比有更大的優越性，讓老師操作更靈活，把學情放到首位，一切根據學情定環節，定流程，根據不同層次學生的需求定內容，并以恰當的時機和方式呈現出來，來滿足不同層次學生的需求，去掉了固化的模式與一成不變的流程，課堂呈現出多元化，更好地踐行課改理念。

三、“七要素問題導學”推進措施

1、堅定信念統一思想。

任何一件事的發展都不是一帆風順的，都有溝溝坎坎，課堂變革更是如此，一段時間老師發出不同的聲音，課堂遭到質疑，為了讓教師消除顧慮領導班子多次例會，進行頂層設計，把“七要素推進”和“習慣養成”確定為三年校長工程，這就徹底打消了新校長是否還堅持課改的疑慮。增強了課改凝聚力和執行力。

2.理論學習，回歸概念。

為了配合“七要素問題導學”的推進，學校給每位老師購買了《高效課堂技術解碼》一書，全校上下展開了同讀一本書活動，老師以教研組為單位進行學習，領導干部排出課表，在例會結束后由主講人領學并解讀，通過學習，對高效課堂的一些概念及環節有了更加清晰的認識，對“七要素問題導學”提供了理論技術支撐。

3、制定指導手冊，規范教學行為。

為了使我們的課堂更加實效可操作，由課堂研究中心編制了“七要素問題導學師生指導手冊”該手冊對課堂從課前、課中、課后三個不同的時間維度對老師和學生提出了詳細具體的要求，對教學流程，如何操作，怎樣靈活體現“七要素”做了詳實的說明，并對不同的課型進行了詳細的解讀，可以說是一個可操作性較強的指導性文本，通過老師集體學習，課上操作領會，我們的老師都能比較嫻熟的駕馭不同課型的課堂，并創造性地凸顯課堂特色。

4、交流，反思促課改。

咱們做學問，做研究，最好方法就是“做”，沒有做就沒有體會，就沒有成長！教研是干出來的，不是說出來的！因此定期召開系列化備研組長會議，對課改推進情況進行總結、反思、分享、提升，已成為常態。

每兩周舉行一次，會議的主要議題是：

①.由各科主任及備課組長匯報近兩周本學科組對“七要素問題導學”推進，常規工作完成情況，側重亮點，突出問題，明確解決辦法。

②.主要對前期工作進行總結整改，對督查組查擺出的問題進行梳理，分享各學科及備課組總結的課改經驗與成果。

③“課堂研究中心”就查擺出的問題提出建設性意見，并下發下個月課堂研究重點。

通過交流分享促進了課改推進進程，共享了課改成果，突出了學科特色。

5.“骨干”引領示范課，分享觀摩“勵”課改。

在“七要素問題導學”的推進過程中，定期舉行由課改骨干，區骨干，校骨干“同課異構”活動，校領導及所有任課教師全員參與，現場評課，議課，析課。通過相互學習借鑒，提高了自己駕馭課堂的能力，我作為校長參與全過程，聽課雖很辛苦，但我們很欣慰，終于看到了久違的課堂，心里有一種說不出的愉悅，有一句話說：“痛并快樂著”我們的確很累，但我們在做一件有意義的事情，從無序到有序，從懵懂到豁然開朗，從抱怨到踐行，這時心理感到很釋然。同時達到了以活動促課改，以聽評課為抓手，以課堂優缺點促教研，以學科組為龍頭示范引領，以全員參與促整體推進的初心，實現了從理論到實踐的跨越。

四、“七要素問題導學”成果展示。

經過全體師生堅持，學校在教育教學各方面取得了突出的成績，中考成績捷報頻傳，及格率，優秀率，平均分均在全區前列，連續十年獲得區中考一等獎，全面實施素質教育綜合評價一等獎，尤其是在深化課改的當年2017年中考總分及格率100%，名列房山區第一。多次成功承辦北京市大型教研活動，2018年12月19日由北京教科院基教研中心主辦，全市各區200余名語文精英齊聚房山二中，共話課堂改革領域的新議題----“核心素養的發展，我校教師付云陽，李衛國，王海華三位老師與其它區縣語文精英同臺競技，展示二中教師風采，得到專家領導的一致好評。

大膽的課堂教學改革，全面的素質教育，極大地提高了學生綜合素質的提升，學生的合作能力、創新能力、實踐能力、表達能力顯著增強，由學生自我組織的班會，班級文化巡展等活動，讓他們感受到了學習的快樂，成功的幸福。

房山二中已成為莘莘學子放飛理想的樂園，健康成長的校園，溫馨舒適的家園。不屈不撓、求真務實的二中人，正信心百倍，在人文二中、學術二中、紅色二中的育人之路上，用自己的智慧和汗水，用自己的教育情懷與信仰，默默耕耘，為實現辦高品質初中教育而努力奮斗著！