淺談開放型計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)

摘要：隨著經(jīng)濟水平和信息技術(shù)的不斷發(fā)展成熟，社會對于精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高質(zhì)量人才更加關(guān)注，學(xué)校作為向社會輸送人才的基地，應(yīng)當不斷加強自身網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)計算機實驗室建設(shè)。但是計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)仍然會受到傳統(tǒng)管理影響導(dǎo)致不夠開放和先進，本次研究針對傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)實驗室進行缺陷分析，并提出構(gòu)建開放型網(wǎng)絡(luò)實驗室的可行性建議，以期幫助學(xué)校更好建成現(xiàn)代化的開放型計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室。

關(guān)鍵詞：開放型實驗室;計算機實驗室;開放網(wǎng)絡(luò)

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展讓傳統(tǒng)的計算機實驗室已經(jīng)不能滿足學(xué)校的日常教學(xué)要求，只有著手建立開放型計算機實驗室才能有效提升學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。開放型計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室能夠幫助教師和學(xué)生在課堂上擁有更多的創(chuàng)新可能，進行較為新穎和高水平的計算機操作。本次研究主要集中于如何對傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)實驗室進行改造，建立現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)實驗室，幫助學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，以下是關(guān)于傳統(tǒng)計算機實驗室存在的不足之處。

一、傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)實驗室存在的缺陷

（一）實驗操作內(nèi)容與時間過于死板

在傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室中，教師往往按照教材和課程標準下達操作指令，學(xué)生必須按照一成不變的操作步驟去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種模式下學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒，并且這種固定死板的操作形式會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，無法實現(xiàn)每一個學(xué)生的個性化發(fā)展。而且學(xué)校計算機實驗室往往在特定時間才會向?qū)W生開放，學(xué)生只能在規(guī)定好的時間內(nèi)盡力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課下無法利用實驗室熟練操作和個性化創(chuàng)新，很多學(xué)生因為這種不靈活的教學(xué)模式無法熟練掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）實驗室課堂組織效率低下

在進行課堂教學(xué)時往往會根據(jù)實驗室內(nèi)計算機設(shè)備的數(shù)量對學(xué)生進行分組，學(xué)生根據(jù)教師下達的指令進行計算機教學(xué)，但是在某些需要小組合作的項目中往往學(xué)生不能有效組合，在實驗室內(nèi)完成討論并且進行操作的效率十分低下。很多課堂合作項目到最后都成為了混亂的討論，最后只有幾個學(xué)生能夠真正掌握實驗操作，教師在這個過程中參與程度不高，無法對每個學(xué)生的實際操作水平進行掌握。

（三）實驗室設(shè)備使用效率不平衡

學(xué)校實驗室中的計算機只有在進行課堂教學(xué)時才會出現(xiàn)大規(guī)模使用，這種課堂上的使用往往只有固定的幾個設(shè)備進行工作，大量實驗室設(shè)備出現(xiàn)長時間閑置。教師教學(xué)模式和時間的固定讓計算機實驗室無法物盡其用，計算機實驗室局限于教學(xué)工具職能。

二、構(gòu)建開放型計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室措施

（一）傳統(tǒng)計算機實驗室改造

實現(xiàn)開放型計算機實驗室必須從實驗室本身入手，主要從硬件與軟件兩個方面開展。在軟件方面，學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建具備針對性的軟件管理系統(tǒng)，讓學(xué)校師生能夠在軟件系統(tǒng)上登錄后使用其中的數(shù)據(jù)，還可以在課下借助該軟件系統(tǒng)完成教師布置的操作任務(wù)，從而能夠幫助學(xué)校提升計算機教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該做好網(wǎng)絡(luò)資源的整合，完成實驗內(nèi)容的開放，有效提升學(xué)校計算機教學(xué)的管理水平。在硬件方面，實驗操作設(shè)備、終端管理設(shè)備與控制設(shè)備等都應(yīng)該齊全并發(fā)揮各自職責(zé)，學(xué)校應(yīng)該在終端管理系統(tǒng)上構(gòu)建能夠識別師生身份的操作系統(tǒng)，從而能夠讓師生能夠在管理人員不在的時候?qū)崿F(xiàn)自助上機，讓學(xué)校網(wǎng)絡(luò)計算機實驗室更好向?qū)W校中的學(xué)生進行開放，有效提升學(xué)校設(shè)備使用效率。

（二）明確開放型計算機實驗室原則

學(xué)校應(yīng)當理解傳統(tǒng)計算機實驗室與開放型計算機實驗室的不同之處，對開放型網(wǎng)絡(luò)計算機實驗室的內(nèi)涵進行全面理解，才能構(gòu)建更加專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室，應(yīng)當理解開放型網(wǎng)絡(luò)實驗室主要體現(xiàn)在時間、空間內(nèi)容方面的開放。

首先，學(xué)校應(yīng)該積極實現(xiàn)計算機實驗室的時間開放。學(xué)校部分實驗室可以面向?qū)W生實現(xiàn)開放，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)校平臺進行預(yù)約，在開放時間內(nèi)去實驗室完成自己的操作任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該積極改進自己的管理模式，減少學(xué)生進入開放實驗室的申請步驟，針對一些特定學(xué)生與教師群體可以建立24小時開放實驗室，讓學(xué)生在課下仍然可以借助計算機設(shè)備完成課上學(xué)習(xí)任務(wù)，給予學(xué)生更加靈活的學(xué)習(xí)時間安排。

其次，實現(xiàn)計算機實驗室空間上的開放。學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室不應(yīng)該拘泥于某一個教室，可以將系統(tǒng)面向網(wǎng)絡(luò)開放，學(xué)生可以不必去實驗室就能登錄系統(tǒng)查看教師留下的學(xué)習(xí)任務(wù)，在線上可以向老師提問，教師可以借助操作系統(tǒng)遠程指導(dǎo)學(xué)生的實踐操作。各種實時通訊平臺同樣可以成為計算機教學(xué)的輔助性工具，在空間上實現(xiàn)學(xué)校計算機實驗室的開放管理，讓學(xué)校的計算機教學(xué)成為課堂內(nèi)外完美聯(lián)動的教學(xué)。

最后，實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室內(nèi)容開放。學(xué)生可以登錄計算機試驗系統(tǒng)后根據(jù)自身實際學(xué)習(xí)狀況，選擇不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)進行操作，不同難度的設(shè)置讓學(xué)生能夠一目了然地把控自身學(xué)習(xí)進度。學(xué)生還能夠根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)資源進行課下練習(xí)，讓一些具備創(chuàng)新性想法的學(xué)生能夠在平臺上進行成果展示，增強計算機教學(xué)的創(chuàng)新性。

（三）計算機課程改革

構(gòu)建良好的開放型計算機實驗室應(yīng)該配合先進穩(wěn)定的課程系統(tǒng)，學(xué)校應(yīng)該積極對自身計算機課程進行改進。在計算機教學(xué)課上教師除了完成課本內(nèi)容教學(xué)，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點開發(fā)不同課程內(nèi)容，教師在課程中加入一些創(chuàng)新性和開放性較高的活動，積極鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)該積極聯(lián)系其他組織機構(gòu)為學(xué)生提供實際操作機會，比較學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用之間的差距，從而能夠更早適應(yīng)企業(yè)和科研所需要的操作能力要求，能夠在就業(yè)時根據(jù)自身優(yōu)勢進行崗位選擇。

三、結(jié)論

根據(jù)以上內(nèi)容可以看出，傳統(tǒng)計算機實驗室向開放型計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的的轉(zhuǎn)變必須從多個方面入手，學(xué)校計算機實驗室改造、學(xué)校課程配合與學(xué)校管理三個方面缺一不可。開放型計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的構(gòu)建能夠幫助學(xué)校提升自身教學(xué)管理效率，在培養(yǎng)人才方面能夠更加滿足社會的需求，實現(xiàn)學(xué)生高素質(zhì)全面發(fā)展，推動我國計算機教學(xué)不斷走向成熟。

參考文獻：

[1]陳艷.開放型計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)路徑研究[J].課程教育研究，2016（26）：211.

[2]李章平.開放型計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)[J].電腦迷，2016（04）：178.

[3]丁永紅.開放型網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)及實施[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2014（05）：190+193.

[4]廖淑華.開放型網(wǎng)絡(luò)實驗室教學(xué)環(huán)境建設(shè)探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008（07）：108-110.

作者簡介：孫國棟，男，出生于1983年，學(xué)歷碩士，現(xiàn)任職天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，信息化辦公室，中級職稱，主要負責(zé)學(xué)院信息化方面建設(shè)工作。