中職計算機網絡課程教學評價探究

伍紹利

摘要：通過教學評價教師可幫助學生查缺補漏，調整學習狀態，有效學習課堂教學內容，不斷提升學生綜合素質，教學評價重要性可見一斑。本文通過探究中職計算機網絡課程教學評價，以期提高中職計算機教學質量。

關鍵詞：中職計算機;網絡課程;教學評價

在中職計算機網絡課程教學中進行教學評價具有如下價值：第一，指引教師及時調整教學方案。在教師進行教學評價后可清楚認識到學生學習薄弱環節及學習優勢，為充分發揮學生學習優勢，提高學生網絡課程學習效率，教師會根據教學評價結果調整教學方案，賦予課堂教學靈動性、生本性，使學生能在育人進程中收獲更多;第二，科學培育學生核心素養。立德樹人教育理念指出，教師需從價值觀念、思想態度、知識技能、行為習慣等方面進行教學實踐，助力學生全面發展，為此教學評價需涉及以上內容，使評價內容更加高效，助力學生提升核心素養。基于此，為提高中職計算機教學質量，探究網絡課程教學評價方略顯得尤為重要。

一、中職計算機網絡課程教學評價要點

1.行為習慣。為助力學生養成良好的學習習慣，可以主動參與到計算機課堂教學活動中，能在網絡課程中自主學習，助其打造自學體系，教師應針對學生行為習慣予以評價，如學生是否主動思考、積極學習，學習方法是否科學，學習效果是否達標等，通過教學評價幫助學生掌握網絡課程學習方法。

2.價值觀念。通過開展網絡課程教學評價活動，教師應引導學生樹立信息意識，形成網絡安全觀念，可利用網絡獲取信息、高效交流，形成交互觀念，使學生可積極融入信息化時代[1]。

3.知識技能。教師應針對學生網絡課程學習情況進行評價，例如教師在進行“使用常用工具軟件”教學時，應針對學生軟件概念、Win RAR、Easy Recovery等軟件工具應用情況進行教學評價，使學生明晰自身網絡課程學習不足之處，助其夯實網絡課程基礎知識，達到提高網絡課程教學評價質量的目的。

二、中職計算機網絡課程教學評價原則

1.客觀公正。教師教學評價應一視同仁、客觀公正，切忌用差異性眼光看待學生及學生學習狀態，不可盲目進行比較式評價，以免打擊學生網絡課程學習自信心，同時應看到學生的成長，以學生個體為基準進行教學評價，使學生明晰自身網絡課程學習需求并掌握自主學習方法，為培養學生核心素養奠定基礎。例如，教師不可將信息素養較強與計算機學習能力較弱的學生放在一起進行比較與評價，影響教學評價成效，亦不可將教學評價標準設定的過高，超出中職學生能力范圍，教學評價應契合實際，提高中職計算機網絡課程教學評價質量。

2.及時靈動。“及時”是指教師應用過程性評價取代結束性評價，將教學評價穿插在授課進程中，以評價為載體拉近師生距離，提高師生互動質量，“靈動”是指教師應用發展的眼光看待學生，靈活調整評價標準，動態開展評價活動。例如，教師在進行“獲取網絡信息”教學時，可在學生學習理論知識及實踐進程中進行教學評價，針對學生Internet應用情況進行動態評點，指引學生記牢網絡信息獲取基礎知識，掌握信息獲取方法，同時滲透網絡信息安全、網絡信息健康等理念，使教學評價內容更加全面，達到培養學生核心素養的目的[2]。

三、中職計算機網絡課程教學評價方略

1.在預習環節進行教學評價。預習是有效掌握所學內容，降低學生學習難度，培養學生學習習慣重要手段，為此教師應指引學生預習，在課堂教學開始前提出若干問題檢驗學生預習成果，并針對該結果進行教學評價，使學生得以調整預習方法，優化預習體系，教師則整合學生學習要點引出網絡課程，凸顯教學評價有效性。

2.在授課環節進行教學評價。例如，教師在進行“網絡信息交流”教學時，可采用“理論+實踐”教學模式，率先針對網絡信息交流相關教材內的基礎知識進行講解，運用信息技術教學法展示基礎知識思維導圖，引導學生填充該圖空白之處，教師針對學生填圖情況進行教學評價，助力學生糾正錯誤，加深其對基礎知識的理解，而后鼓勵學生動手運用相關基礎知識進行網絡信息交流互動，同時提出交流要求，如在網絡信息內插入圖片、音頻等，并針對學生實踐成果進行教學評價，使學生得以有效運用相關網絡課程教學內容，提高網絡課程教學質量。

3.在總結環節進行教學評價。為彌補教學缺陷，完善育人體系，教師應通過教學評價做好育人總結工作，例如教師在結束“認識多媒體技術”教學后，應針對學生本節課表現、學習態度、實訓成果、基礎知識掌握等情況進行全面評價，肯定學生自主學習實踐行為，表揚表現優異的學生，樹立網絡課程學習標桿，發揮榜樣力量，同時指明學生學習不足之處，助力學生提升綜合素養。

結束語：

綜上所述，為提高中職計算機網絡課程教學質量，教師應從學生行為習慣、價值觀念、知識技能等方面進行教學評價，秉持客觀公正、及時靈動原則，在網絡課程教學進程中合理開展教學評價活動，助力學生掌握相關知識及技能，不斷提升自身核心素養。

參考文獻：

[1]盧忠.中職計算機網絡課程教學評價探究[J].現代職業教育，2018（36）：33.

[2]農秋穎.計算機網絡技術專業中高職銜接的教學實施與評價初探[J].考試周刊，2019（50）：27.