初中體育課堂教學中游戲設(shè)計二三法

紀宗新

體育課是初中孩子們最喜歡課程，具有無可比擬的獨特魅力。傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)無法滿足體育教學的需求和學生學習體育的需要，在內(nèi)容和組織的形式上都比較單一，不能夠有效調(diào)動學生的積極性。

近些年來我開始嘗試將將體育游戲融入到體育教學中的方法，它根據(jù)教材的內(nèi)容，從實際出發(fā)，借助于相關(guān)的游戲來達到活躍課堂氛圍，調(diào)動學生積極性的作用。有效的提升了初中生的身體素質(zhì)，確保了初中體育課堂的順利進行。

如何讓體育游戲在初中體育教學中發(fā)揮它的應(yīng)用優(yōu)勢，并有針對性的選取和設(shè)計體育教育和趣味結(jié)合的游戲？如何結(jié)合學生年齡、體育游戲加強安全教育和即時有效的評價？都是擺在我們面前的問題。

一、從教學內(nèi)容出發(fā)開展體育游戲

之所以將體育游戲融入到體育教學中一方面是為了能夠培養(yǎng)學生對體育的興趣，另一方面也是希望能夠通過體育游戲的輔助作用能夠幫助學生提升身體素質(zhì)，讓學生得到全面的發(fā)展。那么在實際的教學中，我們的體育游戲設(shè)計自然是要從教學的內(nèi)容出發(fā)的，教師需要明確一堂課的教學目標和重難點，然后結(jié)合學生的實際情況來制定課堂中游戲的方法。我們設(shè)計的游戲要盡可能地充滿趣味性和技能型。要從班級中學生的特點來進行游戲制定，真正讓學生成為體育游戲課堂的主體。

我們在初中階段通過籃球訓練來鍛煉學生的身體靈活度和協(xié)調(diào)性，那么這樣的訓練想要達到應(yīng)有的效果則需要一定的時間。為了避免學生長時間訓練產(chǎn)生的疲倦感，在教學中，我設(shè)計了“翻山越嶺”的小游戲。要求學生運球沖刺到呼啦圈急停，至少一腳踩在圈中，運球三次后，再出發(fā)，繞過每一個標志筒后，來到“高墻”。為了完成“翻山越嶺”的目標，必須要以團隊為單位，合作翻越“高墻”。在這個過程中學生的合作力、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性和運球能力都得到了訓練，能夠取得更好的教學效果。

二、充分尊重學生的個體差異

每個學生都是一個獨立的個體，彼此之間存在著差異性。在其他科目的學習中，這種差異主要體現(xiàn)為學習習慣、學習能力和學習水平，在體育教學中，除了以上這些差異非常明顯，學生之間體力的差異、運動協(xié)調(diào)性等差異也非常明顯。那么在體育課堂中同樣要注意個性化教育，尊重學生存在的差異性。面對同一個體育游戲，不同性格、愛好和性別的學生可能會產(chǎn)生不一樣的反應(yīng)，訓練完之后也可能會產(chǎn)生不一樣的效果。為了讓學生通過體育游戲都能夠獲得不同程度的提升。我們在體育游戲的設(shè)計時要考慮到本班級同學存在的差異性，然后再進行游戲的設(shè)計，讓游戲的內(nèi)容盡可能符合學生的生理和心理特點。

在前滾翻的教學中，重點是兩腳蹬伸，滾動圓滑。其中，滾動圓滑這個運動技能，學生之間的起點差異就非常大。在教學中，我設(shè)計“滾動接力”熱身小游戲，每組6位同學，在6塊墊依次完成滾動，以時間最快的小組為優(yōu)勝。在游戲中，特別提醒同學們，可以合作完成，盡最大努力幫助全組同學最快完成滾動。在勝利的激勵下，組員們自發(fā)進行互幫互助，能力和基礎(chǔ)較差的組員，完全忘記膽怯，積極投入，努力糾正動作，力求不拖后腿。

三、合理設(shè)定運動負荷注意運動安全

體育游戲的開展，必須要結(jié)合學生的身體情況來進行，不僅要符合學生的身體情況也要符合學生的心理情況。學生在體育游戲的參與中，往往比一般的學習活動投入，會忽視掉身體超符合出現(xiàn)的一些預警狀況，容易造成一些運動損傷。在力量訓練中有一個傳統(tǒng)的學習活動“矮人行走”，這個活動枯燥乏味，孩子們投入不大，一般在經(jīng)過兩輪練習后，學生的平均心跳可以達到115跳/分鐘。我在教學中，對這個活動進行了一些游戲化調(diào)整，調(diào)整為“面對面矮人行走接力”，調(diào)整之后，學生們的興奮程度和投入情況都有了很大的改善。學生在兩輪游戲后，平均達到了145跳/分鐘，這對很多學生來說，是一個有些超負荷的運動水平。我調(diào)整為“面對面穿過封鎖線接力”，在矮人行走的行進中點，放置一塊體操墊，讓學生的行進動作從“矮人行走”調(diào)整為“矮人行走—前滾翻—矮人行走”，這個調(diào)整不僅增加了游戲的趣味性，也大大降低了運動負荷，在能力訓練上在單純的力量訓練中，增加了技巧訓練。

在游戲設(shè)計中，要在實踐中，通過試訓測定運動負荷，不斷調(diào)整游戲設(shè)計方案，力求合理設(shè)計運動負荷。

四、鼓勵學生參與到游戲的設(shè)計中

體育游戲可以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。在體育教學當中，不能忽視學生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)及發(fā)揮，可以讓學生參與游戲創(chuàng)編。一個包含了學生創(chuàng)造力和想法的體育游戲往往更能夠激發(fā)學生參與其中的欲望，從而加快學生學習的速度和程度。與此同時，教師的指導和肯定可以使學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，態(tài)度也能由消極怠慢變得積極主動。學生積極參加的體育游戲才更能夠豐富教學課堂，培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)造力。

在前滾翻的教學中，教學難點為兩腿蹬直，收腿團身時機合理。針對這一教學難點的傳統(tǒng)游戲很多，但都缺乏一些創(chuàng)意和精彩的亮點。在教學中，我準備了彩球、報紙等游戲道具，放手讓學生分組設(shè)計游戲。雖然是分組活動，但是開放的運動場，讓學生們在“設(shè)計出新奇游戲”的目標驅(qū)動下，組和組之間充分進行了交流，從開始的小組偷偷派組員出去偵查，到后來主動交流，在游戲設(shè)計中，學生的合作能力得到了最大程度的發(fā)展。分組游戲展示是這節(jié)課最讓人振奮的時刻，每組都選出動作最標準的同學進行展示，并配有解說，每組都似模似樣，力求完美。

五、即時公正評價促進游戲有序開展

體育游戲通常具有一定的競爭性。體育游戲的開展，不僅要選取與初中生的身心、運動素質(zhì)相一致的活動，同時要保證整個體育游戲的開展具有一套完整的活動流程，所以必須要做好相應(yīng)的準備工作和評判人員的選擇。進行體育游戲必須要注重游戲競爭特性，在游戲規(guī)則制定上要參照眾多學生的意愿來進行。教師要進行協(xié)調(diào)和判斷處理，這樣能夠保證游戲有效進行。畢竟學生都存在著好勝心和自尊心。那么這就要求我們的教師在評判中要做到足夠的公平。要做到評判時候有理有據(jù)，這樣才能夠贏得學生的信任，讓學生欣然接受自己的不足并進行改正，避免學生出現(xiàn)不滿或者是厭學的情緒，從而打造更加高效的體育課堂。

就游戲評價而言，單純競速類的評價相對比較簡單，時間就是評價最標準的刻度尺，學生對教師的評價結(jié)果也不會有什么爭議。但是，包含技巧訓練的競速類游戲，為了追求速度，學生在游戲中，動作技巧會越來越走樣，這時，教師的即時評價對于游戲效果的達成就顯得尤為重要。

在“雙杠追逐跑的游戲”中，要求學生手握雙杠一端站好，教師發(fā)令“開始”，學生手撐雙杠做前擺挺身下，跑向另一端再做，如此依次進行，最后在規(guī)定時間內(nèi)以各隊所做總數(shù)判定名次。這個游戲的目的肯定不是競速，但是學生的理解，是沖著速度快去的。這時，我就選出班級雙杠前擺挺身下動作最標準的兩個學生，一人發(fā)一面小旗，各站在雙杠兩側(cè)，做我的“邊裁”?？吹絼幼鞑灰?guī)范的同學，立刻舉旗，一旦邊裁舉旗，則這個動作不計入總次數(shù)。在一輪的試比之后，學生們逐漸掌握邊裁的執(zhí)法尺度，相互提醒規(guī)范動作。

游戲是一種古老的娛樂形式，是人類最早認識世界的一種特殊活動形式。它隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。從古到今，隨著各民族文化的發(fā)展而產(chǎn)生、嬗變。我國傳統(tǒng)游戲跳房子、斗雞、拔河、陀螺等都是有著幾百年、上千年的歷史，歷史的長河沒有湮沒它們。今天，我們的體育課，在更加現(xiàn)代的物質(zhì)保障和更加多元的文化面前，還應(yīng)該挖掘流淌在我們身體里的游戲基因，讓所有的孩子在愉快的體驗中，全面發(fā)展自己的身體素質(zhì)。