加強新時期高校少數(shù)民族管理研究

王曦 佘小梅

摘要：從少數(shù)民族大學生基本情況、生活方面、學習方面、交往情況了解并進行分析，歸納總結少數(shù)民族大學生的生活學習現(xiàn)狀。對高校現(xiàn)有少數(shù)民族大學生教育管理途經(jīng)進行匯總分析，結合高校少數(shù)民族學生生活學習現(xiàn)狀，注重微觀化，要求從具體工作方法和途徑中入手，提出更新的教育管理途經(jīng)。培養(yǎng)符合中國特色社會主義進入新時代需求，民族發(fā)展需求，新時代大學生的職業(yè)能力。

關鍵詞：學生;高校少數(shù)民族;教育管理

2017年10月18日，十九大召開，習總書記宣布中國特色社會主義進入了新時代。這意味著近代以來久經(jīng)磨難的中華民族迎來了從站起來富起來到強起來的偉大飛躍，迎來了實現(xiàn)中華民族偉大復興的光明前景。為維護國家的和平發(fā)展，早日實現(xiàn)全國各族人民共同富裕，中華民族偉大復興的夢想，關注少數(shù)民族大學生的未來發(fā)展勢在必行。而少數(shù)民族大學生在大學里的生活和學習必然是他們未來發(fā)展的起跑線。

一、少數(shù)民族大學生教育管理研究

現(xiàn)狀國內主要宏觀研究較多，比如少數(shù)民族大學生現(xiàn)狀描述性的分析，教育方向，指導思想，實現(xiàn)路徑，缺少微觀深入的研究，特別是在實現(xiàn)路徑方面，具體的實踐路徑較少，更多研究不能體現(xiàn)思想政治教育特征和本質。劉曉東在《高校輔導員有效開展少數(shù)民族大學生深度輔導的探索》中指出少數(shù)民族大學生的特點，高校輔導員在對于少數(shù)民族大學生的輔導實質要深入了解，輔導方法多樣化，輔導內涵突出“細、深、實、質”四個方面。季平認為在對少數(shù)民族大學生教育管理中應該從以下四點進行開展工作：在思想上強化民族團結意識。在保障機制方面提升服務。

二、加強少數(shù)民族學生教育管理的措施與建議

（一）加強思想政治教育，開展“四愛”教育

用社會主義核心價值體系引導少數(shù)民族學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。加強理想信念教育和道德教育，堅定少數(shù)民族學生對中國共產(chǎn)黨領導、社會主義制度的信念和信心，開展“愛黨”教育;加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育，開展“愛國”教育;加強學校校史、校情宣講介紹，幫助少數(shù)民族學生了解學校，盡快適應校園生活，開展“愛校”教育;精心設計校園文化活動，組織少數(shù)民族地區(qū)民族風情展示活動，加強少數(shù)民族文化交流，激發(fā)學生對本民族和家鄉(xiāng)的責任感，開展“愛家鄉(xiāng)”教育。通過開展“四愛”教育，用馬克思主義、愛國主義、民族團結等教育引導學生成長成才。

（二）因材施教、分層教學，幫助少數(shù)民族學生提升學習能力

針對少數(shù)民族學生學習的特點，積極探索符合少數(shù)民族學生因材施教、分層教學的方法。因材施教、分層教學，不是降低教學要求，而是科學進行課程設置，合理調整教學目標、教學進度，制定符合少數(shù)民族學生的人才培養(yǎng)方案，改進教學評價方法。增加課外輔導，強化學習訓練，指導學生改進學習方法，形成良好的學習習慣，調動學習積極性，增強學習自信心。安排成績優(yōu)秀的漢族學生對少數(shù)民族學生開展有針對性的“一對一”學習幫扶活動，既能提高學生的學習成績，又能改善少數(shù)民族學生的語言溝通能力，還有利于民族交流和民族團結。建立學習激勵機制，設立專項獎學金，加大對學習優(yōu)秀學生的表彰和宣傳力度，以典型帶動其他學生形成良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習積極性。

（三）加強少數(shù)民族學生教育管理隊伍的建設

學校經(jīng)常開展輔導員、班主任的業(yè)務培訓和技能引領，但針對少數(shù)民族學生教育管理的專題培訓開展較少，導致輔導員和班主任對少數(shù)民族學生教育管理經(jīng)驗不足、方式方法不科學。面對少數(shù)民族學生不斷增加的情況，學校應選派優(yōu)秀教師從事少數(shù)民族學生的教育管理工作，并開展專題培訓，引導輔導員和班主任對少數(shù)民族政策、民俗、宗教、生活習慣、語言等方面的學習和研究;與少數(shù)民族地區(qū)高校開展合作，加強學生教育管理工作的溝通和交流，互派教育管理人員到對方學校工作，進行對口交流;從少數(shù)民族地區(qū)招聘思想政治過硬，精通漢語和多民族語言的優(yōu)秀教師充實學校學生教育管理隊伍。通過加強培訓、校校合作、人才引進等措施，打造一支懂民族工作，熱愛民族工作的學生工作隊伍，進一步提升學校少數(shù)民族學生教育管理力量。

（四）開展關愛行動，做好扶貧助學工作

加強對少數(shù)民族貧困學生關心、關注的力度，通過各種渠道深入了解學生實際狀況，對其家庭情況進行摸底，掌握貧困生的數(shù)量，在平時工作中關注貧困生的學習生活等情況，建立了家庭經(jīng)濟困難學生檔案及資料數(shù)據(jù)庫。在“獎、助、貸、勤、補、免”等學生資助項目上給予政策傾斜，通過設立少數(shù)民族學生專項資助，提高資助比率等措施增加助學力度。給予經(jīng)濟資助的同時，要加強“精神資助”和“心理資助”，要經(jīng)常性的給予他們思想、學習、生活上的幫助，幫助他們擺脫自卑心理，增強他們克服困難的信心。教育引導少數(shù)民族學生積極向上、自強不息、誠信為人，切實幫助經(jīng)濟困難的少數(shù)民族學生順利完成學業(yè)。

（五）開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導，有針對性的提供就業(yè)幫扶

學校應加強對少數(shù)民族地區(qū)的就業(yè)政策研究，及時了解當?shù)氐木蜆I(yè)形勢，搭建就業(yè)綠色通道，為少數(shù)民族學生提供就業(yè)幫助。加強對少數(shù)民族學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導，幫助學生樹立職業(yè)意識，確定職業(yè)生涯目標，制定個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃。加強職業(yè)道德教育和專業(yè)思想教育，將職業(yè)教育滲透于每日、每事中。讓學生了解職業(yè)教育形勢和整個社會的就業(yè)形勢，讓學生在明確發(fā)展方向的同時牢固樹立職業(yè)理想和危機意識，從而能煥發(fā)學習的主動性。對于愿意回生源地就業(yè)，樂于為家鄉(xiāng)建設作貢獻的學生，應給予鼓勵，幫助他們提前了解當?shù)氐木蜆I(yè)形勢，及時提供就業(yè)信息。對于想?yún)⑴c當?shù)毓珓諉T考試的學生，提供有針對性的考前輔導，提高其通過率。

三、總結

少數(shù)民族學生的教育管理服務工作是學校學生工作面臨的新挑戰(zhàn)，是校園和諧穩(wěn)定的關鍵因素。我們應加強學習研究，探索少數(shù)民族學生教育管理服務工作的新模式，努力把少數(shù)民族學生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，為民族團結和少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展做出積極的貢獻。

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