淺析零工經濟背景下高職學生社會參與素養的培養

陳媛

摘 要：本文在分析零工經濟和社會參與素養的內涵與現狀的基礎上，提出培養高職學生社會參與素養的應對之策。

關鍵詞：零工經濟;社會參與;人才培養

1.零工經濟與社會參與素養的內涵

隨著互聯網對傳統經濟形式的沖擊，各種新興經濟形式將在中國誕生。放眼四望，如今的社會，各種“臨時職位”日漸普遍。越來越多的人利用多余的時間，幫助別人解決問題，從而獲得一定的報酬。人們越來越鐘情于獨立服務于某個精準的個人或機構。同時，一些公司為了開展短期項目，雇傭一些非合同制的“獨立員工”，他們業務能力更強、更加專注，而且不需要繳納各種保險，靈活又高效。這就是“零工經濟”，工作量不多的自由職業者構成的經濟領域，利用互聯網和移動技術快速匹配供需方。

2016年發布的《中國學生發展核心素養》指出，核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。“零工經濟”時代，大學生社會參與素養包括責任擔當和實踐創新兩個方面。其中，責任擔當包括自尊自律，文明禮貌，誠信友善，寬和待人;孝親敬長，有感恩之心;熱心公益和志愿服務，敬業奉獻，具有團隊意識和互助精神;能明辨是非，具有規則與法治意識;熱愛并尊重自然，具有綠色生活方式和可持續發展理念及行動;具有文化自信，尊重中華民族的優秀文明成果，能傳播弘揚中華優秀傳統文化和社會主義先進文化;理解、接受并自覺踐行社會主義核心價值觀，具有中國特色社會主義共同理想等。實踐創新包括尊重勞動，具有積極的勞動態度和良好的勞動習慣;具有動手操作能力，掌握一定的勞動技能;在主動參加的家務勞動、生產勞動、公益活動和社會實踐中，具有改進和創新勞動方式、提高勞動效率的意識等。

2.零工經濟背景下的社會參與現狀分析

第一，責任擔當、法治意識不強。“互聯網+”時代，零工經濟已然成為一種就業趨勢，不僅促進了經濟的發展，而且在促進就業及人的全面發展有重要作用。但是在零工經濟發展過程的中，也出現了不少問題。如滴滴網約車各種惡性案件時有發生。飛速穿梭于城市大街小巷的外賣騎手，是非機動車交通違法行為多發群體。闖紅燈，逆行，隨便占道停車?？爝f、外賣行業騎手為搶單而亂騎行，甚至造成人員傷亡事故時有發生。如有些直播網紅德薄而位尊，直播一些亂七八糟的東西博人眼球。

第二，實踐創新能力較弱。據統計，中國現有300萬零工從業者。從業者由于思維方式的轉變，他們不能忍受單一枯燥的工作環境，樂于嘗試勇于探索，并擁有一定的知識、經驗和人脈，在“個人+平臺”發展模式的推動下，“零工”成為他們的職業選擇，增加收入的同時促進了零工從業者的自由全面發展。主動選擇打零工的從業者具有一定的實踐能力和創新意識。然而不能否認的是，其中也有很大一部分零工從業者是由于自身無法掌控的外部環境影響而投身零工經濟，他們是迫于種種壓力下的被動選擇，實踐創新能力較弱。因此，總體上來看，零工從業者需要加強實踐創新能力來服務社會。

3.高職學生社會參與素養培養探索

首先，堅持立德樹人，加強思想道德教育。育人之本，在于立德樹魂。因此，在零工經濟背景的職業教育中，更應將立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。對于高職學生理想信念的培育，不僅僅要發揮思想政治課的領航作用，還要將思政教育貫穿于專業課程、頂崗實習中。對于高職教師，要用好課堂，講好課，始終堅守立德樹人的初心，不拘泥于知識的傳授，更要加強思想道德教育，將每門課中所包含的思想政治教育元素傳遞給學生，思想教育進課堂進頭腦，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，使學生在接受專業知識的同時，提高學生的責任意識、當擔意識及實踐創新能力。

其次，調整人才培養模式，提高人才培養規格與質量。零工經濟意味著一專多能，擁有多重身份和多元生活，這對未來人才的培養提出了更高的要求。在零工經濟背景下，不僅要注重高職學生基礎知識和專業能力的培養，而且要強化學生職業素養的養成和專業技術的積累，在人才培養過程中，將專業精神、職業素養和工匠精神融入人才培養的全過程。一方面要培養高職學生專業能力，使學生具有專業的知識、能力和素養，另一方面要提高高職學生綜合素質，以及不斷學習的能力。

最后，推進信息技術與教學融合，優化知識結構?！盎ヂ摼W+”讓教育從封閉走向開放，這使得高職學生隨時、隨事、隨地都能取得他們需要的學習資源。因此，教師應當全面提升信息技術應用水平，轉變教學觀念，運用多種教學方法，優化學生知識結構。優化基礎知識、專業知識、工具知識、方法知識，以及人文素質、道德情操、健康心理、優良性格、頑強意志等。大學生知識結構的優化和建構，必須要根據自己原有的知識結構狀況，結合社會的需要和自己的發展方向，運用科學的方法和各種資源條件，通過理論學習與社會實踐相結合，循序漸進地進行。

參考文獻

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注：

本論文為全國教育科學規劃教育部青年課題《零工經濟背景下高等職業院校大學生職業跨界能力培養路徑研究》的階段性研究成果，課題編號為EJA180473。