以人為本德育為先全力打造綠色幸福學校

摘要：肥城市實驗小學始建于1904年?，F有“兩區兩園”，小學部98個教學班，學生5000余人，教職工298人，幼教部23個教學班，幼兒1000余名。多年來，我校堅持“以人為本，德育為先”的育人理念，堅持質量立校、管理強校、特色興校的辦學思路，精心打造“綠色幸?！睂W校，促進了學生綜合素質的全面提高，先后獲得全國綠色學校、全國教改示范校、全國語言文字示范校、山東省規范化學校、山東省教學示范校、山東省示范家長學校、山東省少先隊工作規范化學校等30多項省級以上榮譽稱號。

一、德育文化引導人

習近平總書記曾經指出：基礎教育是立德樹人的事業，要旗幟鮮明加強思想政治教育、品德教育，加強社會主義核心價值觀教育，引導學生自尊自信自立自強。肥城市實驗小學以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實十九大會議精神，培育踐行社會主義核心價值觀。時刻牢記全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，以“涂人生最佳底色，育中華優秀人才”為辦學理念，不追求以犧牲學生全面發展為代價的“高質量”。

堅持德育為首?！皣鵁o德不興，人無德不立。育人之本，在于立德鑄魂?！睘榘选傲⒌聵淙恕甭涞綄嵦帲瑢W校圍繞“兩全三實四一致”育人目標，即“全面發展、全程發展”，“為人誠實、做事踏實、學問扎實”，“德行一致、言行一致、知行一致、學思一致”，突出傳統文化精髓和社會主義核心價值觀教育，從小處著眼，在實上用力，探索實施了“德育目標實而近、德育活動常而新、德育要求嚴而細、德育途徑廣而活”的德育模式，編寫了符合學生年齡特點的《德育歌謠》《新三字經》《新文明禮儀》《踐行核心價值觀共筑偉大中國夢》等，突出過程性評價與終結性評價相結合，強化學生行為習慣，邀請有關部門專業人員到學校做法制、維權、安全等專題教育，圍繞“我自信我自立我能行”開展“十星”評選，彰顯出實小學生特有的精神風貌。

創設德育環境。“人創造環境，環境塑造人?！毙@環境不僅是師生學習、生活的空間，又是精神的外化，文化的象征，更是一種潛移默化的教育因素。我校設立了“誠信、孝道、勵志、科技、名人成長、歷史典故、民族文化、國學經典、中國夢我的夢”等十大社會主義核心價值觀主題文化系列。校門兩側設立的“四德”展窗，突出了“孝、誠、仁、愛”的主題文化，宣傳老師和學生中的“四德之星”。肥城籍歷史名人中，既有孔門七十二圣的冉子、有子，又有享有清譽，廉潔為官的明代“正奉大夫”李邦珍，更有被譽為“文宗史圣”、“經臣史祖”的左丘明等，讓孩子們從先賢中接受教育?！兜茏右帯?、《三字經》、《二十四節氣詩歌》、“十二生肖”和“56個民族”等文化系列讓學生在舉首之間感受先人的傳統生產智慧。整個操場墻壁上的大型壁畫展示了“孝、悌、禮、義、廉、恥”等中國傳統文化的相關內容，讓學生在學校濃濃的文化氛圍中耳濡目染，心靈得到啟迪，精神得到升華。

二、德育活動塑造人

杜威曾經說過：“通過學校生活的一切媒介、手段和材料，更大范圍地、間接地和生動地進行道德教育?！蔽覀儗W校本著尊重學生天性、回歸教育本真、寓德育于活動的原則，科學開展道德教育，促進學生自由成長、教師和諧發展、學校持續提升，實現綠色高質量。

依托課堂陣地。課堂是德育的主陣地和主渠道。為將社會主義核心價值觀實實在在的落實到課堂中，我們做到了“計劃、備課、人員、教材、時間、效果”六落實。

一是采用學科滲透，挖掘現有教材體系中的教育因素，施以引導。充分利用思品課、國學啟蒙教材、地方課程、校本課程這些與思想教育密切的課程施以相關的教育。多年來，我們挖掘教材本身的德育因素進行施教，堅持不懈的倡導“下課一句提示話”活動，把培育社會主義核心價值觀貫穿學校教育教學全過程。另外，學校還聘請衛生、政法、勞模、社區、企業等社會代表進課堂為學生宣講“國家、社會、個人”社會主義核心價值觀的不同層面。每學期末都要對教育效果進行檢查評比，找經驗、查問題，為新學期的改進提供參考。

二是利用下發的《中國夢·我的夢》教材和編寫的《好習慣天天行》《文明禮儀》《德育歌謠》《新三字經》《中華經典詩文歌吟》等校本教材，開展專題教育?，F在校本課程已經成為孩子們最喜歡的課程之一。目前，學校已開發18門類、72項系列課程。實行“快樂星期三”選課走班制度，為解決好學生個性發展與普及提高的關系，學校經過充分的研究論證，開創性的對1至6年級進行整體設計，一、二年級開設圍棋課，三、四年級開設葫蘆絲課程，五、六年級開設巴烏課程，一至六年級全部開設國學、書法課程。目前，5000多名學生人人會背《弟子規》《三字經》，人人會兩件樂器，人人寫得一手好字。我校多個社團，已成為全省品牌，多次在省市比賽活動中獲獎。

拓展活動陣地。一是利用時間節點，加強主題教育。每學期初我校都根據清明節、教師節、國慶節、等時間節點和德育教育主題確定本學期德育活動內容，分解到每月、每周。每周一的中隊主題隊會和每周德育主題相契合，各中隊創新活動形式，如：為積極踐行習總書記提出的“三節”、“三愛”教育，在世界水日開展節水宣傳、五一勞動開展節節糧教育、世界地球日節開展電宣傳活動，利用國慶節開展愛祖國教育活動，利用讀書節開展愛學習活動，在五一勞動節開展愛勞動動手實踐活動。通過小學畢業成童禮活動，弘揚愛國、愛校、愛父母、愛師長的精神。通過活動，我校有5名教師設計的班隊主題教育參加市級比賽獲得一等獎。由學生自發組織開展的“校園淘寶義賣”活動、“世界水日宣傳”活動等被《大眾日報》宣傳報道。

加強宣傳陣地。我校相繼開展了“孝、誠、仁、愛”四德之星評選，“責任、感恩、忠孝、誠信、自信、自律、禮儀、環保、勤奮、勤儉”十星評選，“感動校園十大人物”、“校園十大最美讀書教師”、“校園十大優秀班主任”等評選活動，引領校園正能量；通過辦好“兩報、兩站、兩臺、一團”即校報、春筍報、學校網站、校園廣播站、校園電視臺、微信公眾平臺、小記者團，傳播校園正能量；通過創生制度文化和行為文化，增強校園正能量。

突出德育培養。學校在不斷摸索和積累中開發了《德育“實”和“小”》校本課程，以歌謠的形式進行傳唱。在落實習慣培養目標過程中，每位教師都圍繞“我自信，我自立，我能行”的校訓，依據“實”和“小”的原則組織活動，強化良好習慣的形成。學期末舉行“十百明星”評選活動，對每個學生找出的自身和他人的閃光點進行表彰，體現自我價值，增強自信心。

“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙”。目前，學校有3名學生榮獲“山東省十佳少先隊員”稱號，2名學生榮獲“齊魯小名士”稱號，2名學生榮獲“山東省美德少年”稱號，2名學生分別被評為“山東省優秀少先隊員”和“山東省生態文明小衛士”。

三、德育制度激勵人

“仁圣之本，在乎制度而已?！睂W校強化了德育管理和德育制度建設，確保了德育工作的實效性和長效性。

突出德育自治，強化自主管理。英國思想大師懷特海曾經說過：“我們現在仍堅持認為，發展的本能來自內部，發現是由我們自己做出的……”。自我教育是教育的至高境界，學校實行“班級學生自主管理”，成立“學生自主管理監管會”，實施“五員一崗”督查制度，即通過設立“課間安全巡視員”、“課間紀律監督員”、“課間衛生管理員”、“課間文明督查員”、“兩操路隊檢查員”、“紅領巾文明值日崗”等監督方式，強化了學生自主管理。各班級結合管理特點開展了“道德評議”活動，敦促學生每天對自己的行為表現進行自我反省。

規范家委會工作，創新活動內容。家委會是學校聯系廣大學生家長的橋梁和紐帶。為保障家長對學校的參與管理和民主監督權，學校嘗試家委會“駐校辦公”制，每周學校家委會成員來校辦公一天，讓家長參與到學校管理中來。通過參加學校升旗儀式、級部例會、隨堂聽課、校園衛生檢查、安全值日護校等活動，參與學校日常管理的全過程。隨時把觀察了解到的新問題或需要該進的地方做好記錄，提交學校匯總采納。同時為加強學生心理健康教育、法制教育、安全教育，幫助學生克服逆反心理，正確地認識自我、規范自我，學校聯合家委會開展了“陽光心靈塑造”活動。學校充分調動各班家委會作用，充分挖掘家長委員會資源，邀請家長到學校來給學生搞講座、做培訓。如邀請四年級三班蘇培明同學的媽媽到學校給孩子做心理輔導，給家長做關于“如何引導和教育青春期孩子”的講座。安全教育日期間，邀請交警隊工作的劉小舟的家長，給學生進行交通安全知識講座。為進一步增強同學們的法制觀念，家委會成員特別聘請了在肥城市桃花源派出所工作的三年級陳明輝的家長陳警長，為我們做了一場別開生面的法制教育報告。家長資源的吸收和利用對學生心靈的塑造及綜合素質的培養和提高注入了新的元素。

打造師德高尚，本領過硬的教師隊伍。“善之本在教，教之本在師。”教師與學生都是德育的主體，教師是“導”即“教”的活動的實施主體，其主體性體現在根據教育要求和學生身心發展特點，對德育環境、德育內容和德育方法進行選擇、加工和設計，對學生的主體性進行引導和培養。為此，我校狠抓了教師隊伍建設。一是切實加強師德建設。我校制定了“教師行為規范八不準”、“師德修養20條”、“師風師德督查20條”等制度，每周堅持兩次不定時督查，以此作為教師加強自身修養的準則。每學期開學初利用晨會時間舉行教師誓詞活動，學期初和學期末簽訂師德建設責任書和師德承諾書，學期中定期舉辦師德演講會，通過設立師德舉報箱，行風評議信箱，監督電話等多種渠道，廣泛聽取社會、家長、學生對學校師風師德建設的意見，主動接受社會的監督。二是促進教師專業成長。學校積極創造條件，努力搭建教師專業成長的平臺，讓教師充分體驗教育工作成功的快樂。

首先學校專門組織班子成員對每位教師進行職業設計，每位教師都要針對自己特點設計出自己未來三年的成長計劃，并在工作中逐步實施。這樣使教師特別是青年教師對一生的職業生涯有了一個更清晰的認識和規劃。其次，加強教師業務培訓，建立了校本培訓網絡，制定了科學有效的研修流程，學校定期印發校本培訓材料。每兩周開展一次教師課例觀察活動，每學期組織開展“六個一”活動，既通讀一本教育專著，上一堂好課，寫一份優秀教案，主評一堂研究課，寫一篇優秀論文，制作一件多媒體課件。為廣大教師搭建成長的平臺。再次，倡導推動教師讀書，開展讀書活動。學校為鼓勵教師讀書，學校投資5萬余元建立起了溫馨的“教師書吧”，購置了大量的教師專業書籍，組建了教師讀書沙龍。每學期假期時間，學校都要向廣大教師推薦、發放一些關于教育教學、班級管理、師德建設等方面的書籍，讓老師在假期中閱讀，記筆記，寫體會。假期后以教研組為單位進行讀書心得交流?，F在，讀書已成為我校廣大教師的一種生活方式。通過讀書讓老師們時刻與教育大家相伴，與先進的思想理念交流碰撞，讀書不僅為教師解決了教學問題、生活問題，更重要的是樹立了老師們正確的人生觀、價值觀。第四，學校充分利用名師、骨干教師多的優勢，學校制定了“名師梯次發展工程”，成立了“名師工作室”，為教師成長提供高質量的專業支持。每學年都要評選實小“杏壇名師”和實小“骨干教師”若干名，補充擴大名師隊伍?，F我校已擁實小“杏壇名師”和實小“骨干教師”50余人次。青年教師主動與名師結對子，開展結對幫扶活動。名師都賦予相應的責、權、利，幫扶成果每年一評，實行動態管理。

“春種一粒粟，秋收萬顆子”。德育教育任重道遠，我們將在學生人生的關鍵階段，播撒德育的種子，讓每一名學生都能得到良好的滋潤，讓幸福之花開滿心田，每名學生都能成為言行文明，心理健康，品德高雅，品質高尚的合格小公民。

作者簡介：雷鵬，1986年7月參加工作，中共黨員，高級教師，大學本科學歷，2009.8至今在肥城市實驗小學任校長、黨委書記。