淺談初中美術如何實施個性化教學

龔蘇理

摘要：藝術天分不可扼殺，唯有自由與開放的土壤可以滋潤培養它。初中美術教育應該擺脫應試教育的陰影，摒棄標準化評判，充分挖掘學生個性，實施個性化教育。

關鍵詞：初中美術教育;個性化教學

引言

隨著新課標教育改革的推進，我國的教育逐漸摒棄了以往教師主體的模式，倡導學生為主體，充分發掘學生個性，調動學生學習的積極性，因材施教，讓每個孩子都能在教育中最大化受益[1]。美術作為一門培養學生審美能力和創造作品的學科，發掘學生的個性，培養學生自己獨特的美術風格與思維方式，就顯得更為重要。初中美術教師應當在教育改革的浪潮中掌握好美術個性化教學的船舵，致力于培養好學生德智體美勞中的“美”這個方面。下面筆者就對初中美術如何實施個性化教學提出自己的一點建議。

一、教師擺正心態，致力于課堂教學和學生培養

在中國長期的應試教育的背景之下，學校經常會忽略甚至舍棄美術、音樂和體育等等不屬于文化課范疇且不需要參加統一考試并納入成績考核系統的課程，這也就導致了不管是初中還是高中，美術課經常會因為各種各樣的理由被其他的文化課程所占用，學生沒有辦法得到真正的美術教育。也正是因為在這樣的教育體制之下，美術老師會產生自己的課程可有可無的念頭，從而對自己的課程失去熱情和信心，也就不會在課前精心準備，對自己的教學內容上心，少有的幾節課也許也是帶著學生無所事事過去，學生在課堂上索然無味，慢慢地對美術的興趣也就逐漸流失了。所以要談美術的個性化教育，首先教師要將自己的心態擺正，真正用嚴謹的態度對待美術課程，課前認真備課，搜集經典案例提供給學生欣賞;上課期間講課要充滿熱情，可以利用一些美術史上發生的有趣的故事作為課堂講課的背景，吸引學生眼球，提高學生興趣，切忌一副無所謂的消極態度，影響課堂氣氛，打擊學生的信心;課后可適當給學生布置一些動手做美術的實踐作業，教師應當認真批改，讓學生感覺到課程的嚴肅性從而轉變態度認真對待美術。教師在課堂上應該充分扮演好引導者的角色，以自身的正能量充分引導學生對美術的興趣和熱情，然后才能夠繼續深入挖掘學生個體的個性，實施個性化教學。

二、樹立學生主體地位，摒除標準化評判，獨立對待每一個學生

我們的教育之所以要改革，就是因為之前的教育體系以相同的標準去評判每一個不同個性不同能力的學生，學生在教育中處于被動地位，學習積極性很低。新課標教育改革，明確提出要將教師主體轉變為學生主體。初中的美術教育更加要響應這樣的教育改革，因為美術一定是個性的，有鮮明特點的，與他人有區別的藝術。教師在美術教學的過程中一定要注意樹立學生的主體地位，讓學生全身心地投入到美術課堂上來。比如教師可以在課前讓學生自己先去查閱與本節課主題有關美術史背景或者相關的美術作品，讓學生在課前對課程主題有一個大概的了解，可以在課堂上更好地接受老師傳授的相關知識。在這期間，老師可以鼓勵學生多多說說自己的想法。尤其要注意的是，老師不可以自己的主觀想法強加于學生，對于不同于老師的見解，教師不可以著急否定[2]。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，對于藝術，每個人由于自身的經歷、情感和性格等等的不同，產生不一樣的見解是一件很正常的事情，所以教師應該對不同的看法表示理解和包容，并且給予針對性強的評價，充分調動學生的個性，提高課堂參與度和課堂效率。教師要實施個性化教育，就一定要注意放棄標準化評判，精準有效地對口學生獨特的個性，鼓勵支持學生在美術領域發展自己的個性。

三、不強制學生使用特定的美術方法，尊重學生自己的特長，揚長避短

在美術教學的過程中，讓學生自己實踐創作作品是必不可少的。通過欣賞學生的作品，教師可以更加直觀地感受出學生的個性，并給予精準的點評。對于創作作品，教師最好不要做太過硬性的要求，比如說學生一定要畫某處的風景，或者要求學生一定要使用素描的方法創作，這是不可取的。硬性要求會扼殺學生自由發揮的空間，禁錮他們的想象力，而且會讓某些擅長這一方面創作的學生感到痛苦和迷茫，逐漸對美術產生退縮情緒。教師可以讓學生自由發揮自己決定創作什么，或者提供一個大的主題讓學生在這個主題內自由發揮，對于創作的方法，也不可強制統一，美術創作的方式多種多樣，每一種都可以創作出美妙的作品，老師應該鼓勵學生使用自己擅長的技術[3]，比如素描或是水彩等等，這樣學生才能夠真正動手去創作而不至于感到迷茫和落單。對于那些沒有美術基礎，不懂得如何進行美術創作的學生，老師也不可以求全責備，亂加嘲笑，應該小心維護好學生的自尊心，并且教授給學生一定的美術創作技巧，讓這些無基礎的學生也可以參與進來，而不至于躲在角落看著別人發光發熱。對于學生努力創作出來的美術作品，老師應該給予充分的肯定，并且向學生充分說明其作品的優點和不足之處，點明起特色特點，讓學生在以后的創作中有更大的進步空間。總而言之，美術教學尊重學生個性，就應該充分尊重學生自己的特長，揚長避短，幫助他們更好地發揮和表現自我，而不是做出讓輪船在陸地航行，汽車在海洋行駛這樣能力倒置的行為。

結語：美術作為一個個體特征鮮明的課程，實施個性化教學是勢在必行的。教師應當充分考慮學生自身的情況，將這些個性融入到自己的教學之中，讓學生體會到的美術的美妙和樂趣，更好地展現自己的個性特征。

參考文獻：

[1]金子煊.淺談初中美術如何實施個性化教學[J].美術教育研究，2018（08）：114.

[2]黃偉玲.初中美術如何實施個性化教學的探析[J].文學教育（中），2013（05）：103.

[3]宋世華.淺談初中美術如何實施個性化教學[J].美術教育研究，2018（24）：181.