運(yùn)用多種途徑開展美術(shù)教學(xué)提高聾生藝術(shù)素養(yǎng)例談

李海洋

摘要：聾生由于聽力障礙，獲取外界知識主要以視覺為主，而美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，對視覺正常的聾生不存在實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)障礙，美術(shù)教育能培養(yǎng)聾生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的思維和能力。多年的教學(xué)實(shí)踐證明積極運(yùn)用多種途徑開展美術(shù)教學(xué)，可以幫助聾生鮮明地認(rèn)識世界;擴(kuò)大生活視野和知識范圍;給聾生視覺的享受和美的熏陶，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：開展;美術(shù)教學(xué);提高;藝術(shù)素養(yǎng)

聾生作為社會生活中的一部分，身為弱勢群體的他們只有通過系統(tǒng)化的補(bǔ)償教育和素質(zhì)提升教育才能擺脫先天缺陷所受到的影響和限制，縮短在日常生活中與常人的差距。美術(shù)教育對提高聾生的素質(zhì)教育起重要作用，美術(shù)教育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)聾生的智力、創(chuàng)造力、動手能力以及對聾生的獨(dú)立思考能力也是有幫助的。

現(xiàn)狀分析：

我校自辦校以來，嚴(yán)格按照聾校新課程改革標(biāo)準(zhǔn)開足開齊課程，并積極探索大膽實(shí)踐，全面、持久地開展藝術(shù)教育工作，針對聾生視覺敏銳的生理特點(diǎn)，將美術(shù)教學(xué)作為藝術(shù)教育的主渠道運(yùn)用多種途徑激發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛能。

一、以課堂教學(xué)為主渠道，改革美術(shù)課堂教學(xué)模式。

我們知道聾生聾生由于聽覺損失，他們學(xué)習(xí)美術(shù)要通過視覺的補(bǔ)償作用，過于單一的教學(xué)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，影響學(xué)生的注意力，不利于課堂效率。所以聾校的美術(shù)課堂應(yīng)該比知識性學(xué)科更富有感情色彩，更具有親和力和趣味性。我們在學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革，要求任課老師在美術(shù)課教學(xué)中采用靈活多樣，生動活潑的教學(xué)形式，盡量營造生動形象的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，以此喚起聾生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境。

創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境是促進(jìn)聾生愛學(xué)的有效手段。如：在講授聾校四年級《色彩的冷暖》時，我運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法：課前準(zhǔn)備好紅、黃、藍(lán)三種顏色的溶液和幾只空玻璃杯，并在每只杯子上標(biāo)注出顏色，上課時，我首先設(shè)疑：紅色和黃色的溶液摻雜在一起顏色會是什么呢？同學(xué)們紛紛猜測著。然后我開始演示把紅色、黃色的溶液倒入同一個杯里，這時杯里呈現(xiàn)了橙色，同樣做另外兩個實(shí)驗(yàn)把紅色、藍(lán)色的溶液倒入同一個杯里，這時杯里呈現(xiàn)了紫色。同學(xué)們更加驚奇地看著第三個實(shí)驗(yàn)，為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我把第三個實(shí)驗(yàn)的主動權(quán)交給學(xué)生自己，叫兩個同學(xué)上來大膽嘗試自己操作，通過做實(shí)驗(yàn)的過程學(xué)生很好的學(xué)習(xí)了色彩理論知識，掌握了美術(shù)創(chuàng)作中的配色技巧。由于聾生沒有見過這種實(shí)驗(yàn)配色法，覺得新奇有趣，注意力就會特別集中，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（二）寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂課中，經(jīng)常看到這樣的訓(xùn)練模式：黑板—學(xué)生的眼睛—經(jīng)由學(xué)生把黑板上的樣板“畫”下來。這種拷貝或克隆的訓(xùn)練多了，繪畫技術(shù)提高了，但由于沒有創(chuàng)造力的參與，只能簡單的由眼睛到手的過程。只能說是一個簡單的“復(fù)制”過程。長期如此。這種機(jī)械地“復(fù)制”始終由眼到手，于是眼里有畫，心里卻沒有畫。在美術(shù)課堂的設(shè)計(jì)中如何去引導(dǎo)聾生的創(chuàng)造力是美術(shù)教育教學(xué)的重點(diǎn)。

在教學(xué)方法方面，我大膽創(chuàng)新將游戲形式融入到教學(xué)過程中，讓聾生能夠參與到教學(xué)過程中每一個環(huán)節(jié)，同時在教學(xué)過程中充分運(yùn)用肢體語言激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，使他們能夠切實(shí)體會到這些活動帶來的直觀感受，以及快樂體驗(yàn)。例如，在教學(xué)生繪畫時可以通過一些實(shí)物模型，或者帶領(lǐng)學(xué)生到戶外實(shí)地進(jìn)行觀察。然后利用欣賞一些成型的作品讓學(xué)生自己去體會、感知。比如在學(xué)習(xí)《雞媽媽的快樂寶寶》過程中，通過觀看實(shí)物模型之后，可以讓學(xué)生模仿公雞、母雞以及小雞的不同動態(tài)表情，通過這種有趣的游戲形式，使得學(xué)生能夠在不同的角度有不一樣的感受。同時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，最后由教師對學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行總結(jié)與分析。利用這種寓教于樂的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，發(fā)揮自己的想象力，使得他們畫出來的雞寶寶一家栩栩如生，神態(tài)各異。

（三）開展課堂競賽，激勵聾生的繪畫積極性。

利用聾生好勝心理強(qiáng)的這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中不拘泥于單純的教學(xué)模式，積極開展了一系列的活動及比賽。如定期開展“組內(nèi)繪畫比賽”，“手工展覽”，評選小畫家、小巧手。對比賽中脫穎而出的積極學(xué)生除了口頭語言鼓勵還發(fā)放獎品，或者油畫棒、水粉顏料，或者繪畫類的書籍畫報(bào)等，盡量讓學(xué)生從參與過程中獲得收獲。這些活動一開始操作實(shí)行起來雖繁瑣，但貴在堅(jiān)持，長期的這種訓(xùn)練比賽活動，給大多數(shù)聾生創(chuàng)造了一個競爭的環(huán)境和成長的機(jī)會，消除了課堂中常有的枯燥感，激發(fā)了聾生的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展社團(tuán)興趣活動，延伸美術(shù)教學(xué)第二課堂。

（一）面向全體學(xué)生，因材施教，為學(xué)生量身定做適合自己的社團(tuán)興趣活動。

作為教育者，我們必須堅(jiān)信每個聾生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該充分了解每個學(xué)生的藝術(shù)潛能，制定適宜學(xué)生個性特點(diǎn)和能力的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生在不同的潛質(zhì)基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。聾生個體差異明顯，一部分學(xué)生動手能力強(qiáng)，一部分學(xué)生色彩感比較強(qiáng)，針對學(xué)生的特點(diǎn)，我們成立了各種藝術(shù)社團(tuán)小組，定于每周四下午3點(diǎn)半開始到5點(diǎn)半結(jié)束。有美工組、書法組、繪畫組等。每個社團(tuán)活動有3名專任老師負(fù)責(zé)，討論制定月計(jì)劃，周計(jì)劃，并在每次活動后有詳細(xì)的活動記錄。社團(tuán)活動按照年齡大小和能力程度分為高、中、低三個小組，每個組由3名負(fù)責(zé)老師組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技巧指導(dǎo)和作品創(chuàng)作。手工組和繪畫組在一個大教室，學(xué)生可以更好地體驗(yàn)這種全員參與的美術(shù)活動氛圍，激發(fā)自己的參與主動性。

（二）定期進(jìn)行社團(tuán)活動評價(jià)， 開展美術(shù)作品匯報(bào)展覽工作。

為了更好地、全面地開展美術(shù)社團(tuán)活動，激發(fā)學(xué)生參與積極性，我們在每學(xué)期末舉行美術(shù)作品匯報(bào)展覽工作，將美術(shù)作品收集展覽出來，并在每幅作品上標(biāo)注出作者名稱和教師點(diǎn)評語。讓各班的學(xué)生排著隊(duì)輪流進(jìn)行欣賞，當(dāng)學(xué)生看到自己的作品也被展覽出來，內(nèi)心充滿了欣喜與自豪，通過參觀活動，學(xué)生得到了美的享受，更加激發(fā)其創(chuàng)作欲與參與欲。為了更好地宣傳社團(tuán)活動成果，發(fā)揮家校合作的優(yōu)勢，我們將美術(shù)作品匯報(bào)展覽出的作品制作成精美的美篇發(fā)至家長微信群，讓學(xué)生家長也能看到孩子的進(jìn)步，體驗(yàn)學(xué)校藝術(shù)教育的成果，和學(xué)生共同分享點(diǎn)滴的成長和成功。

三、成立美術(shù)作品展覽室，宣傳學(xué)生取得的成果。

我們將學(xué)校建校以來組織學(xué)生參加的各類繪畫比賽所獲的榮譽(yù)證書和獎杯都陳列在作品展覽室，把學(xué)生在各類活動中所出的優(yōu)秀作品裝裱展覽出來，每逢學(xué)期結(jié)束或者適逢重大節(jié)日組織學(xué)生有序參觀，在家長開放日向家長朋友進(jìn)行開放，上級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)或者社會外界有人參觀時，都進(jìn)行開放，通過讓學(xué)生參觀，陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情感，通過讓家長朋友和社會外界人士參觀欣賞優(yōu)美的作品，促進(jìn)了家校聯(lián)動，宣傳了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展和所取得的成果，讓學(xué)校的藝術(shù)氛圍更加濃厚。