談高中語文教學如何做好傳統文化教育

李宏

摘要：在高中語文的教學過程中，教師需要結合學生學習的課文內容對學生進行傳統文化的教學，這就要求教師積極的研究傳統文化的相關知識，對學生進行有針對性的文化滲透教學。教師還需要及時的了解學生的學習情況，讓學生在學習課文內容的時候接受傳統文化的熏陶，提高學生學習語文知識的能力。通過教師的引導學生不僅僅能夠學好語文知識，還能夠提高學生的傳統文化素養。

關鍵詞：高中語文;傳統文化;課堂教學

前言：

在傳統的高中語文教學過程中，教師僅僅對學生進行課本知識的教學，學生雖然能夠掌握相關的理論知識，但是學生的文化素養卻得不到有效的提高。為了提高學生學習的積極性，教師需要在教學的過程中對學生傳統文化素養的滲透，讓學生的學習能力得到全面的發展。教師還可以讓學生結合學習的語文知識，閱讀廣泛的課外書籍，提高自己的傳統文化素養，相信通過教師的引導和學生的自主學習探究學生的學習積極性一定會得到有效的提高，學生的傳統文化素養也會得到改善和提高。

一、營造良好學習氛圍，組織學習傳統文化

不僅僅學習數學知識需要良好的學習氛圍，在學習高中語文知識的過程中，同樣需要教師借助各種教學設備為學生營造積極的學習氛圍，只有學生在相關的學習情境中進行傳統文化知識的學習，學生才能夠投入自己更多的精力進行文化知識的學習。才能夠深入的理解課文中的傳統文化知識。教師可以借助PPT等教學設備，為學生引入直觀形象的教學內容，通過視覺上的沖擊提高學生對于傳統文化的重視。例如：教師在對學生教學李白古詩《夢游天姥吟留別》的時候，可以首先為學生營造積極的學習氛圍，通過多媒體教學設備為學生學習的情境，幫助學生理解古詩的內容，然后讓學生進行傳統文化素養的熏陶，引導學生在學習的時候要樹立正確的價值觀念，只有自己在思想上對傳統文化重視，才能夠在學生的學習的過程中，促使中華民族的傳統美德和傳統文化得到發揚，學生也才能夠在相關的學習氛圍中更好的學習語文知識，提高自己學習的效果和積極性。

二、挖掘語文教材資源，滲透傳統文化內容

高中語文教材中的每一篇課文都是經過教師精心挑選的，因此教師在對學生教學課文內容之前，需要對教材中的傳統文化資源進行深入的挖掘。通過教材中文章內容的教學來激發學生學習傳統文化的熱情。教師也只有經過深入的研究，才能夠在教學的過程中潛移默化的對學生進行知識的教學。在對每一篇文言文教學之前，教師還需要對文章所表達的思想感情進行深入的研究，通過學生不斷地總結學習來掌握中華文化的傳統節日，提高學生的學習素養。例如：教師在對學生教學之前，需要充分地挖掘語文教材中的傳統文化資源，在給學生講解荀子的《勸學》時，可以通過文章中的重點話語“青，取之于藍勝于藍。”讓學生通過自己熟悉的話語來學習文章的內容，調動學生學習傳統文化知識的積極性，這樣學生就能夠在課堂上生動形象的學習語文知識。不僅僅能夠讓學生在嚴謹的邏輯思維之下學習，還能夠充分地體現出荀子勸學的真誠所在，這也是對學生進行傳統文化教育最好的素材，能夠激發學生的學習熱情。

三、注重聯系文章背景，教學傳統文化知識

高中語文知識博大精深，教師在對學生教學的過程中，為了讓學生對于文章的內容有更加深入的了解，可以在對學生進行文章內容講解之前，對學生進行作者背景的介紹。學生在學習相關背景知識的時候，能夠感受到我國傳統文化的博大精深。因此，學生要想從根本上了解作者的思想感情，還需要了解文章的寫作背景，只有通過多方面的學習和了解，學生才能夠學好語文知識，才能夠在學習語文知識的過程中提高自己的傳統文化素養，讓自己得到更好的發展。例如：教師在對學生教學辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》的時候，可以首先對學生進行文章背景的介紹，已經年過六旬的辛棄疾卻報國無門，他空懷一腔熱血。當學生了解了作者這種報國心切的心情之后，就能夠更加深入的理解文章的內容。尤其是文章的詩句“廉頗老矣，尚能飯否？”通過讓學生進行分析和學習，能夠更加深入的理解辛棄疾報效國家的強烈愿望。因此，教師在教學的過程中可以結合傳統文化知識的背景，加深學生學習文章知識的印象。

四、組織參與傳統節日，提高學生文化素養

我們國家有著上下五千年的歷史，傳統節日作為傳統文化的重要組成部分，能夠讓學生在學習的過程中產生積極的情感，自然而然的學習傳統文化知識。教師可以在傳統文化節日到來之際，組織學生開展和傳統文化相關的實踐活動，通過學生在活動的過程中展示自己的文采，來感受我們國家文化的博大精深，弘揚我們民族的文化精深。讓學生不僅僅能夠學習到傳統文化節日，還能夠提高自己的文化素養，最終達到雙重的學習效果，提高學生學習語文知識的主動性。例如：在清明節的時候教師可以讓學生學習介子推的故事，以及清明節和寒食節的由來，通過組織學生參加社會實踐活動，學生能夠更加深入的感受到中國傳統文化的博大精深。教師也可以組織學生參與相關的實踐活動，清明節組織學生到學校附近的烈士陵園參加掃墓活動，這樣學生在學習的過程中能夠學習中華傳統文化。教師也可以組織學生參加演講比賽，通過學生的實際生活活動，讓學生更好的進行文化知識的學習和感悟，提高教師的教學效果。

五、拓展課外實踐活動，提高學生文化素養

高中語文教師在教學的過程中，為學生積極開展相關的課外傳統文化活動，不僅僅能夠在學習在緊張的學習氛圍中得到放松，而且能夠讓學生在潛移默化的過程中受到傳統文化的熏陶。學生能夠擴充課外學習的知識，讓自己得到好的發展，同時教師也可以根據學生的實際學習情況，為學生安排相關的學習場景，讓學生加深對于學習文章的印象。相信在教師的多重努力之下，學生課外實踐活動的積極性也會得到強化，學生的傳統文化素養也會得到有效提高。例如：教師在教學的過程中，可以讓學生參加相關的傳統文化課外實踐活動，通過利用學生的活動課組織學生進行書法比賽，或者是讓學生在學習相關課文的時候，通過小組合作的方式編排成話劇，組織學生參加社會實踐活動，這樣學生在學習的過程中能夠加深對于文章內容的理解。教師也可以在適當的時候為學生邀請知名的學者，為學生開展傳統文化知識的講座，努力為學生營造濃郁的學習文化氛圍，讓學生逐漸掌握更深層次的傳統文化知識學習。

結語：

傳統文化是我們國家寶貴的非物質文化遺產，對于學生的學習和發展也有非常重要的地位。高中語文教師在對學生教學的過程中，需要加強對學生進行傳統文化的熏陶，提高學生的文化素養。教師可以對學生融入傳統文化的素養，調動學生學習的積極性，讓學生的綜合學習素質能夠得到有效的提高，最終實現學生的文化學習能力。教師也可以引導學生多參加一些社會實踐活動，讓學生在實踐的過程中提高自己的文化素養，提高學生的學習能力。

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