與部編教材為伴 與傳統(tǒng)文化同行

李琦

摘要：聚焦語文核心素養(yǎng)，與部編教材為伴，與傳統(tǒng)文化同行。

關(guān)鍵詞：語文核心素養(yǎng);部編新教材;中華傳統(tǒng)文化;傳承經(jīng)典

引言：一門課標的出臺、一本教材的問世，是國家事權(quán)的落實，也是國家意志的體現(xiàn)。那么，在不同社會思潮、不同教育思想激蕩、碰撞的時代，課程教材如何做到更好地體現(xiàn)國家意志，弘揚正確價值導(dǎo)向，發(fā)揮在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的統(tǒng)領(lǐng)作用，幫助廣大青少年學(xué)生從小打上中國底色，植入紅色基因，擔(dān)當起民族復(fù)興大任？這些深刻的命題，成為擺在全體教育工作者面前的時代課題。

中國傳統(tǒng)文化是中華文明智慧的結(jié)晶，是被歷史證明最有價值、最重要的文化精髓。它們流傳千百年，經(jīng)久不衰。孩童時期正是人生中最重要的打根基時期，他們將來會成為怎樣的人，很大程度上取決于小時候受到的教育。

一、在學(xué)習(xí)中沉淀 與部編新教材為伴

2016年9月我擔(dān)任了一年級語文教學(xué)及班主任工作，這年正好迎來了語文“部編新教材”。新教材、新理念、新要求，要求教師必須具備創(chuàng)新，要打破以前的教學(xué)常規(guī)，要靈活地運用和處理教材，增強課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系，要教會學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式。在這新理念壓力下，我該如何開展我的語文教學(xué)工作呢？我困惑、擔(dān)憂。我意識到完善自身知識體系已經(jīng)迫在眉睫。我靜下心來，堅定的樹立起終身學(xué)習(xí)觀。郭思樂曾說過：“基礎(chǔ)教育的一切都是那樣的相互牽制，如果你想在教法改 革的某一階段有所成就，就必須牽動教材、教法、教育管理及 評價，進而指向人的觀念的更新。”因此在執(zhí)教小學(xué)語文部編教材的這三年里，我積極參加市、區(qū)開展的語文教研;2017年11月我參加了安徽省第四屆名師工作室教學(xué)研討活動;2018年10月我參加了“和美課堂”第十二屆全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討。“走出去”我開闊了眼界，教育觀念的更新和教學(xué)能力的提升，實現(xiàn)了我在課堂教學(xué)改革上前所未有的突破。科學(xué)研究需要專業(yè)化的教師隊伍，而投身科學(xué)研究，教師會發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)成長需要更加迫切，與學(xué)生同成長，與研究同成長， 這是有效教學(xué)研究的最大魅力。

二、尋找教育的“根”與傳統(tǒng)文化同行

“以學(xué)定教”、“先學(xué)后教”，尊重人的內(nèi)部自然，使生命得到激揚，這是教育的“根”。而我們教育工作者要做的就是“為教育培根”。我們在教學(xué)時要善于運用傳統(tǒng)文化經(jīng)典建構(gòu)課堂在部編語文教材注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播，借鑒古代蒙學(xué)讀物的形式進行編寫，利用漢字規(guī)律編排識字。每一個學(xué)期的前、中、后期，都按照深淺程度安排語文學(xué)習(xí)要素，循序漸進，螺旋上升，實現(xiàn)語言和思維的同步發(fā)展。教材注重聯(lián)系生活，體現(xiàn)了學(xué)科之間相互勾連，相互融合的大語文觀。

當我本學(xué)期將執(zhí)教小學(xué)語文部編版三年級下冊第三單元時，就深刻體會到了這點教學(xué)時我們要善于發(fā)現(xiàn)，精心構(gòu)思，巧妙運用，讓傳統(tǒng)文化精髓根植童心。這個單元圍繞“傳統(tǒng)文化”這個專題進行編排的。運用多種形式編排傳統(tǒng)文化內(nèi)容，力圖由此形成合力，提供充足的傳統(tǒng)文化養(yǎng)分。先是第一單元中的古詩課文， 有“泥融飛燕子，沙暖睡鴛餐”等美麗的圖景，有“春江水暖鴨先知”這樣細膩的感受，還有梅子黃時山林中的自然恬淡，讓學(xué)生輕快明朗的感受著季節(jié)的美。然后在第三單元中的古詩、課文，以時間先后為序，寫出了春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的禮俗、景象及與之相關(guān)的情感，讓學(xué)生深人了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化。接著在第二單元安排了文言文《守株待兔》，體現(xiàn)了中國古代先賢哲學(xué)思辨的深度。部編教材從學(xué)生熟知的故事出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的特點、語感，初步讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法。而第三單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題選編了一組課文。通過《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》讓學(xué)生通過課文了解中國古代燦爛的文化，產(chǎn)生民族文化自豪感。語文園地中的《日積月累》通過《憶江南》 《滁州西澗》 《大林寺桃花》等古詩詞，描繪了具有東方美學(xué)的別致景觀，蘊含著詩人的情感與哲思，展現(xiàn)了中國古典文學(xué)的魅力。通過古代先賢關(guān)于改過的名言，給學(xué)生以傳統(tǒng)美德的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生修身律己的行為習(xí)慣。通過成語，既有包含寓言故事的成語，也有八字形式的成語，幫助學(xué)生積累源于古代漢語的常用語言形式，將文化積淀與語言運用相結(jié)合。這樣的多種路徑，為學(xué)生們呈現(xiàn)出中華傳統(tǒng)文化的典型符號，增進學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

三、聚焦語文核心素養(yǎng) 傳承中華傳統(tǒng)文化

課堂是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地，教師教學(xué)時要善于運用傳統(tǒng)文化經(jīng)典建構(gòu)課堂加強有效教學(xué)，教師任重而道遠。我在執(zhí)教小學(xué)語文部編版三年級下冊第三單元《綜合性學(xué)習(xí)》這一板塊內(nèi)容時，我總結(jié)了以下四點反思：

1、整個教學(xué)板塊中我發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分讓學(xué)生自主地學(xué)。學(xué)生中通過查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

2、課堂上我注重學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后，讓學(xué)生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，我及時梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識很強，三個節(jié)日的匯報分別采用了介紹資料、演一演、做小報的方式。

3、在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目標——讓學(xué)生明確;過程——讓學(xué)生參與;新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);資料——讓學(xué)生收集;內(nèi)容——讓學(xué)生自選;結(jié)論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達到了質(zhì)的飛躍。

4、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識，滿足學(xué)生的好奇心。

我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。中國的節(jié)日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚，當我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學(xué)生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習(xí)俗、每一項習(xí)俗所代表的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的焦點。所以說學(xué)生不是不喜歡中國人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。布置學(xué)生書寫對過節(jié)中一些風(fēng)俗習(xí)慣的了解。

在綜合實踐活動過程中，每一個學(xué)生都是喜歡并樂于參與的，配合教學(xué)我還開著了非富多彩課外活多：親子誦讀、制作小報、手工制作、卡片制作等。我們教師要充分尊重這樣的一個個主體，無論是哪種情況，在遵循綜合實踐活動分組原則的基礎(chǔ)上，用感情做橋梁，用道理做紐帶，相信每一個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的那份光，那份熱情。

傳統(tǒng)文化的強勢回歸，充分反映了國學(xué)教育在部編教材中的重要性，以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化立德樹人，陶冶情操，塑造性格，并有助于學(xué)生建立相對完整文化譜系觀，更是一個人真正的認識并熱愛民族，國家乃至世界的開端。