新時代初中物理課堂教學的探究

朱武勇

摘要：初中物理課堂教學是一種生活，如何讓這種生活吸引學生，讓學生在享受這種生活的同時，領略其中的奧妙，感受物理的魅力，這需要教師對課堂進行高屋建瓴統攬，建構新時代高效的課堂。

關鍵詞：新時代;初中物理;課堂教學

初中物理課堂應該給學生什么樣的生活體驗、帶給學生什么樣的生活感悟和精神追求，是每位物理教師應該思考的問題。在物理教學中，我們是更多地關注學生對知識的掌握程度，還是更多地關注與學生的交流是否達到學生滿意程度，體現的是兩種不同層次、不同境界、不同理念下的課堂教學行為，一位優秀的物理教師更多關注的應該是后者。因此，課堂教學應盡可能多地為學生創設新的情境、提供體驗的機會，讓學生去體驗、去親歷、去嘗試，在體驗、嘗試的過程中增強學生的感性認識，激發學生的學習興趣，促進學生思維的提升，讓學生在經歷中開闊視野、增加底氣、培養根基，積累科學與人文底蘊，感悟生命的豐富與智慧、體驗自然的美妙與和諧，讓學生在親歷的過程中對未知產生好奇和期待、對科學充滿向往和敬畏，實現師生的共同成長。

一、教師把物理課堂教學與生活有機結合

初中物理教學中，要多進行物理知識與生活內容的結合，從而提高教學效果。在傳統的初中物理教學中，老師過于注重學生課本知識的掌握，注重考試的考點，不注重學生對內容的理解，不利于學生的學習。初中物理是一門與生活緊密聯系的學科，利用好生活知識，可以將初中物理講解得生動有趣。在我們的生活中，有很多現象可以總結出物理知識，這就是物理生活化、生活物理化的體現，我們在講解光學這一課時，就可以引入生活中的很多例子，我們在生活中處處都能看到影子，還有，我們現在普遍都有的照相機，關于影子的例子，我們可以很好的理解光是按照直線傳播的這一原理。光在傳播過程中要是被不透明的物體遮擋，就會在物體后面留下影子，進而擴大問題的聯想，月亮的盈虧就是地球遮擋下的影子，老師也可以用一個凸透鏡在黑板上形成圖像給學生講解凸透鏡的成像原理。還可以講解我國古代科學家是怎樣發現小孔成像原理的，這些生活中的小知識都會增加學生對物理的興趣，也會提高初中物理的教學效果。這就是新課標要求的物理生活化、生活物理化在初中物理教學中的運用。

二、教師創造性地使用生活中的物品，讓學生體驗初中物理的實用性

現實生活中，世界上沒有廢品和垃圾，只有放錯位置的資源和寶藏，教師要善于開發和創造。對當今中學來說，盡管也有實驗室，但實驗器材并不完備，有時候有些實驗是無法完成分組的，這就需要教師自己開發實驗資源。于是飲料瓶、注射器、廢銅、爛鐵、泡沫、塑料、乒乓球、小吸管等走進了我們的視野，進入了課堂。在這個過程中，學生體驗到的不僅僅是知識的獲得，更是創造的樂趣、成功的喜悅、一種無與倫比的成就感和自豪感。同時，這樣的過程對學生科學素養的養成也是一種潛移默化的熏陶。學生會慢慢地建構起自己的感知體系和科學經驗，掌握一些科學的研究方法和解決問題的途徑、思路、模式，練就一些技能，養成善思的習慣，對學生的意志品質也是一種很好的鍛煉，體驗到科學探索的艱辛與不易，進而對科學、自然產生一種敬畏。這些原生態的物品盡管很簡單，甚至很簡陋，但這是學生的作品，是學生自己的成果，他們會倍加珍惜。在這個過程中，學生會真實地感受著物理知識的神奇與奧妙，他們會心懷好奇、充滿向往，并樂于實踐、樂在其中。學生的生命狀態在這個過程中會得到充分的展示，學生的生命價值在這個過程中會得以實現，這樣的原生態的課堂不正是我們所追求的嗎？生活是真實而平淡的，生活需要激情、需要情趣。因此，在物理的課堂生活中，需要教師創造一些驚奇、制造一些浪漫。教師要有一種浪漫的情懷，能讓學生在享受物理生活的閑暇中不自覺地生發出對知識的渴求與渴望，在感受物理知識無窮的魅力之后，產生深層次的學習動機，甚至產生為科學而獻身的想法，為學生的科學旅程啟蒙。只有這樣，物理課堂才能煥發出真正的生命活力。

三、綜合各種措施提高課堂學習效率，打破課時少的局限

在初中物理教學時間安排方面，表現出來的整體情況就是課時安排得比較少，教學的內容又比較多。要求物理老師要解放思想，開動腦筋，創設出更有效的教學方法，提高教學的有效性，要從效率上要時間，課時安排方面要適當增加物理課。在初中生的知識構建中，物理是非常重要的，在今后的學習中也必不可少，這就要求學校要對物理課以足夠的重視，不能壓縮課時，不能被數學和語文擠壓課時。要提高效率。在物理教學中老師與學生可以相互配合，由老師安排時間進行課前預習，學生上課前對所學的內容有所了解，從而提高學習效率，節約上課時的寶貴時間，老師與學生采取良好的配合還能提高教學效率。學生與學生的配合，在學習的過程中進行小組式的配合，資源共享，老師還要對學生因材施教，根據學生的自身特點進行個性化教學，指導學生找到適合自己學習物理的方法。由此，教學回歸生活是教育發展的必然趨勢，生活化課堂教學的實施是現代教學背景下教學模式發展的必然方向。教學僅僅依賴課堂上的四十五分鐘是遠遠不夠的。教師在進行初中物理教學過程中，只有運用生活化課堂教學，將初中物理課堂教學與生活實際緊密結合，將課堂教學拓展到日常生活中，才能有效地加強學生對物理知識的生活體驗，促進學生對物理知識的學習。

綜上所述，新時代、新課標、新教材對初中物理教師知識和能力的要求更高，教師只有不斷學習和實踐，與時俱進，不斷加深對新課標的理解，密切關注科學技術的新發展，關注學生身心發展動向，才能駕馭好新教材，以達到“以人為本”，全面提高學生的科學素質的目的，決戰決勝初中物理課堂教學。