高中化學教學中學生思維能力培養的有效性探究

賴茂麗

摘要：隨著社會的不斷進步和科技的迅速發展，目前國家對教學事業也是越發的高度重視，尤其是高中的化學學科，因為高中化學具有一定的復雜性和思維性，所以如果想要有效的提高學生的成績那么必須要做的就是不斷的培養其思維能力，打破課堂教學的局限性，所以為了能夠提升學生的學習效率，筆者將針對其思維能力培養進行有效探究[1]。

關鍵詞：高中化學;思維能力;策略探究

無論是在任何學科的學習過程中，都需要有一個核心思維，而且通過靈活應用思維方法能夠有效的提升學生學習效率，同時要將學生的智慧進行充分的發揮。可是在目前的高中化學教學中，傳統的教學方法已經不能滿足社會發展需要，無論是在思考能力還是學習能力上都是比較薄弱的，而且由于學生被動的學習，對化學產生了厭煩的情緒，所以為了能夠使化學教學順利進行，筆者將針對高中化學教學中學生思維能力培養進行有效的探究。

一、在化學課堂中有效利用實驗培養學生分析思維能力

在高中的化學教學中，實驗是十分重要的，而且實驗是對化學理論的有效驗證方式之一。所以當教師引導學生進行實驗的時候，可以通過創設相應的教學情景來開闊學生的思維能力。例如：當教師講解關于氧化還原知識的時候，可以通過以鈉和水，進行實驗幫助學生進行了解，通過這個實驗過程讓學生充分對鈉的性質有個大致的了解，在正式的進行實驗前，教師可以針對性的設計幾個問題：（1）將鈉放到玻璃片上進行觀察，猜測顏色變化發生的反應，切一小塊放到含酚酞的水，觀察現象并誘導式提問為什么會變色？（2）探究出相應的化學方程式。要求學生帶著這些問題進行實驗，能夠有效的鍛煉學生的分析思維能力，同時還能有效的提升其實踐能力，使其養成獨立思考的習慣。

二、教材知識講解要循序漸進

在化學課正式開始之前，教師必須要做好各項準備工作，必須對教材內容熟練的掌握。重視教材的內容，高考很多考題的知識點離不開教材的知識點。同時在教材中要明確教學目標，抓住課程重點，同時在課堂講解中把相應的重點內容進行有效的突出，難點詳細的講解，盡量采取由淺入深，由表到里以及由易到難的原則進行有效教學。另外教學中也必須重視對知識點進行擴展的環節，同時為學生整理出一個完善的知識架構。當每章節或者每單元內容結束的時候，教師就可以為其設立一個簡單的筆試檢測，這樣能夠達到幫助學生對知識進行很好復習的目的，還在一定程度上能夠讓學生將所學的知識進行熟練的應用。如果想要學生有效鍛煉其系統整理知識點的思維能力，那么在講解內容上必須要循序漸進。

三、培養學生的化學學習興趣

其實無論是學習哪個學科，最重要的就是對這個學科充滿著興趣，在學習的整個過程中，學生可以自由的支配時間。假如學生偏愛某個學科，那么學生肯定會將更多的時間放在這個學科上，然而學科時間占的越長，說明學生對這門學科越感興趣。所以作為高中的化學教師，必須要注重學生興趣的培養，爭取讓學生在感興趣的情況下進行有效的學習。而且在正式的教學過程中，教師要對學生進行適當的指導和引導。使學生在做實驗的過程中，不但能夠將教師所講解的理論應用其中，還能夠對化學知識的實質有個大致的了解。并且通過整個化學實驗過程可以讓學生對基本實驗步驟有個基本的掌握，同時加深了其對原理的認識。這樣一來有利于提升學生對化學知識的學習，還能激發其化學學習興趣，能夠讓學生在化學課程學習中得到放松。由此可以看出在化學教學過程中培養學生的化學興趣是培養學生思維能力的重要前提，因為興趣是決定著學生未來獨立思考能力能夠順利養成的重要因素。

四、鼓勵學生進行創新，有效提升其創新能力

在高中的化學教學過程中，教師可以在教材內容基礎上再添加一些與所講解知識相關的內容。例如：當教師在講解過氧化鈉章節知識的時候，教師可以延伸到S相關知識，因為S也屬于淡黃色的固體。在實驗過程如Cu與濃H2SO4的反應，會產生污染性氣體SO2，教師可以引導學生把裝置進行創新設計，防止污染環境。且教師可以適當的給學生擴展一些關于提取氣體制備裝置的相關知識，并且告訴學生這個裝置還能夠提取制備別的氣體。另外，教師還能夠根據生活中常見的一些現象聯系課本內容進行詳細的講解。例如：當教師給學生講解關于硬水的知識的時候，教師就能夠利用生活中常見的熱水垢來講解，像是硬水是如何軟化的。這樣在整個過程中，學生就會自然而然的將所學知識和生活中的常見現象聯系到一起。這樣能夠讓學生在進行相關化學知識的學習的時候可以從生活角度出發，熟練的掌握相關的化學性質。而且在學生的各種考試中，所出現的題都和生活中的實際情景緊密相關，因為通過實際生活來考察學生，能夠讓學生更快的掌握這道題的解法以及日后的出題方式，還不會讓學生感到陌生，從而也在一定程度上明顯的提升了學生的創新能力。

五、結束語

在化學課堂中有效利用實驗培養學生分析思維能力，教材知識講解要循序漸進，培養學生的化學學習興趣，鼓勵學生進行創新，有效提升其創新能力。總而言之，在目前的高中化學教學過程中，要不斷的創新教學方式，同時有效的培養學生的思維能力。因為現在傳統的教學方法已經不能滿足實際的教學需要，所以教師要能夠選擇合適的教學方法對學生進行引導。只有在化學教學中培養出學生獨立思考習慣以及創新性思維，才能為以后學生的發展奠定堅實基礎，才能有效推動高中化學教學的順利進行。

參考文獻：

[1]陳文景. 化學教學中學生思維能力的培養[J]. 課程教材教學研究（中教研究）， 2017（z5）：60-61.