探究小學語文教學和班主任管理的有效結合

斯郎格瑪

摘要：小學語文教學對小學生的培養主要集中在課文中優秀道德模范的學習、愛國主義、感恩主義、責任感、道德感等等當面，這些教育目的都落腳于人文素質教育，這與班主任管理教育小學生的目標聯系密切。本文從班主任管理的傳統模式談起，分析以往模式的缺點和難點痛點，并積極尋找小學語文教學的方法來彌補管理的弊端。由此我們可以認為，小學語文教學本質上也是一種教育影響方式和手段，我們可以通過課堂教學內容對小學生展開道德素質的著重加強，也同時也符合班主任管理的目標，對此本文旨在探究如何發掘更多有效的語文教學形式，以多樣的活動來達到教育的效果。

關鍵詞：小學語文教學;班主任管理;有效結合;途徑探究

引言：

小學語文的教育實際上是思想道德品質的教育和人文素養的提高，通過小學語文課本的一些榜樣力量的引導和宣揚，使得小學生能夠擁有正確、積極、健康、良好的世界觀、人生觀、價值觀、是非觀念等等。班主任管理的最終目的實際上也是集中于以上方面，及時合理地引導學生觀念的塑造，防止他們偏離正確的軌道，并積極地對小學生進行文化內涵的滋養。小學語文教育與班主任管理的雙重進步是符合教育學規律、也是符合當代教育目標的新要求。

一、小學語文教學與班主任管理相結合的必要性

（一）班主任管理的歷史難點

班主任管理一直以來都是班級管理的難點與重點，班主任能否徹底了解學生的情況、學生的思想情緒變化、學生的性格成長特點，決定了班主任是否能夠有的放矢地拿出管理措施對小學生進行教育活動。以往的班主任管理都過于死板化，管理方式單一，了解學生的反饋意見渠道缺失，這樣的情況導致班主任不能完全掌握學生狀態，小學生面對班主任的管理角色地位，難免會產生一些抵觸情緒和不配合舉動，這樣會加大班主任對小學生的管理難度。但是小學生在面對語文課本教學時，是充滿興趣與好奇心的，也是完全融入課堂狀態與討論氛圍之中的，所以在這樣學習的過程中，借用語文教學活動能夠大大降低管理難度[1]。

（二）小學語文教學與班主任管理密切相關、相互促進

小學語文教學與班主任管理之間的關系是緊密相關的，這充分證明了我們應當積極探究合作途徑的必要性。二者密切結合能夠使小學生完成基礎學習的過渡，表現在以下幾個方面：第一，小學語文的教學內容能夠加強小學生對愛國主義榜樣力量的感受、社會責任意識規則意識的加強以及感恩父母、孝順父母的親身實踐。小學語文的課本內容集中表現為價值輸出和道德素質的培養，通過具體的事例學習，班主任能夠更好地完成思想教育工作。第二，小學語文教學課堂能夠促進師生關系的進步 [2]。

二、二者有效結合的具體方法

（一）語文教學內容是主要途徑

語文教學內容是重要的承載體，這是由于小學生的大部分思想塑造都是在課本學習中形成，因此語文教學活動應當充滿表現力與生動性。首先，教師要選取寓教于樂的學習主題，通過故事性的講解和表現，生動貼近地帶入到小學生的實際生活中去。其次，教師應當在教學課堂中，選擇一些有代表性的優秀榜樣，充分發揮其道德示范作用和引領作用，引導學生逐漸確立正確的是非觀念。再次，語文教學內容要著重與班主任管理目標相結合，有針對性地培養教育小學生。比如說，在學習課文《詹天佑》時，語文教學課堂中要充分展示詹天佑榜樣人物的作用，與現代社會主義核心價值觀相結合，表現出詹天佑在政治背景黑暗的情況下，不怕困難，不畏艱險，熱愛國家的優秀品質。再比如，學習《只有一個地球》，文章呼吁每個小學生在一開始成長的過程中都要對自然和地球充滿愛，細心保護身邊的動植物生命。

（二）設置語文小組合作模式促進班主任有效管理

小學語文教學的展開可以借助小組合作模式，采取班級分組方式，設置小組長，營造良好的小組討論氛圍。小學生通過這樣的合作模式能夠加強小學生之間的合作能力、配合能力、以及能夠促進小學生反思自身不足與吸取別人長處。通過小組學習，小學生能夠鍛煉自己的口語表達能力、解決問題能力、以及思考邏輯能力，小學生的能力提高和自身進步也符合班主任管理的目標之一。語文教學課堂上的合作模式也能夠延伸到小學生的其他領域，比如說班主任組織班級圖書館、博物館、科技館學習參觀時，小學生能夠自覺地形成隊伍、并且遵守參觀規則、保持安靜。整個班級的表現也會更加有秩序化和條理化。再比如，小組合作的默契程度培養可以在很多方面提高班主任管理的效率，調查小學生的興趣愛好、學習困難、空閑時間時，都可以使用小組調查模式，能夠節約班主任的管理時間成本。

（三）通過語文教學作業彌補班主任管理短板

語文教學作業同樣可以促進班主任管理工作，主要體現在以往班主任對于學生情況了解渠道的缺乏，使得班主任很難和小學生之間形成平等良好的談話交流狀態。通過語文教學作業的布置，比如說，周記、習作、心里話、悄悄話作業。班主任可以根據小學生的不同接受特點和個性。

三、結束語

二者的創新機制建立是當前教育階段努力實踐，小學生的品質品德培養越來越成為社會各界都關注的重點內容，這也為我們提出了新的要求和目標。在推進的過程中，同樣也存在著很多的阻礙和困難，比如說，語文教學課堂上，學生容易跑神，很多課文內容不適合以活動形式展開，活動創新方面存在一些困難。但是我相信，通過我們的不懈努力和不斷改進，小學教育的素質教育水平會上一個新的臺階，而班主任管理工作也不再是無從下手。

參考文獻：

[1]石彩虹. 小學語文教學和班主任管理的有效結合解析[J]. 中國校外教育， 2017， No.615（32）：54.

[2]汪玲. 小學語文教學和班主任管理的有效結合探索[J]. 神州， 2017（25）：143-143.