關于班級管理的一些看法

姚均飛

摘要：作為學校行政體系中最基層的正式組織，班級是開展教學活動的基本單位，而班主任則是班級管理的領導者。當前，班主任的管理班級形式，主要有權威型、放任型和民主型這三種，其中最合理有效的管理方式為民主型。如何做到民主管理，讓所有學生都能積極投入到班級管理中來，這是一個需要大家探討的問題。

關鍵詞：班級;學生;班主任;管理

一、班級管理概述

1、當下班級管理中存在的不足

（1）權威型班級管理模式根深蒂固

“一日為師，終生為父”這一觀點，是我國千百年來師生關系的固有認知形態。社會對班主任工作的認識及教師對職業性質的片面理解，使權威型班級管理模式在我國根深蒂固。

班主任權威大多建立在職能權威或知識權威上，當班主任具有淵博的知識或和令人折服的威信，并能夠在班級管理中做出適合學生成長的管理決定時，學生會非常配合班主任工作。

然而，如果班主任缺乏威信，并且不能考慮學生實際，做出不適當的決策，久而久之，學生就會在一定程度上對班主任的管理產生反感情緒，但迫于班主任的權威，學生們往往敢怒而不敢言，當矛盾如雪球一般越滾越大時，學生與班主任的對抗便開始形成，這一對抗將嚴重影響班級的正常教學生活。這樣的現象，往往出現在經驗不足的新教師身上。

（2）班級的管理制度缺乏活力

班級制度是班級管理的各項條例組成，是學生學習生活的準則，為班集體的日常管理提供了各種行為規范。

良好的班級制度會為學習生活提供制度保障，為學生提供一個良好的學習環境。在班級管理制度的制定過程中，班主任應充分考慮學生的成長規律，結合班級特點，制定具有班級的特色的管理制度。

然而，當前大多數班級的管理制度缺乏活力，班主任在制定管理制度時，往往沒有考慮到班級實情。所有規則均由班主任決定，學生必須無條件服從，毫無自主能動性，班干部的職責功能也難以得到最大限度的發揮。從而把學生推到了班主任的對立面，使學生、班干部的活動積極性降低，阻礙了班集體的發展。

二、如何培養良好的班集體

（1）樹立班集體的目標

明確的目標，為班集體發展的方向和動力。

一個班集體擁有了共同的目標，才能使成員在認知及行動上保持統一，兼顧好個人與集體，推動班集體的發展。班集體的發展目標可分為近期、中期和長期發展目標，對于職業院校的學生而言，近期目標就是迅速提升班級凝聚力，創造良好學風，中期目標大多數是在各級各類活動上取得良好成績，提升班級榮譽感，而長遠目標，則是為班級成員以后的就業做好鋪墊，讓所有學生都可以找到合適的工作。

（2）建立得力的班干部團隊

作為班集體核心，得力的班干部團隊，是維護和推動各項班級工作的有力助手，班主任工作的重點之一，是建立一支得力的、信得過的班干部團隊。當一支強而有力的班干部團隊建立完成，班主任工作將得心應手，事半功倍。

在考慮班長人選時，班主任不但要考慮到候選人的個人綜合素質，還應考慮班長候選人在班級里的威信。同時，在日常學習生活中，會出現有些學生在班級中比較要好，自發形成非正式群體這一現象，班主任不應全面排斥非正式群體，還需要認識到，這些非正式群體的領導者，將會是競選班長的得力競爭者。同時，班長的工作作風必須正派，不可以搞歪風邪氣。

班長工作在初期或許會因為經驗不足而無法得心應手，難以得到學生的充分肯定。此時，班主任要對班長有充分的信任，并需要學會放手，通過一個個活動的策劃與組織，培養班長的領導能力。

同時，其他班委和班長不應該處于對立狀態，如果班長與班委無法形成合力，班干部的班級管理無法達到預先的成效，萬一造成班級內小團體的形成，相互對立，將是班級內難平定的災難。此時，班主任應定期召開班委會，對一段時間內的班級活動進行總體部署，對所有班干部提出要求，并給予充分信任。保證班干部團體工作有斗志，思想無包袱。

（3）在班級內建立正常的秩序

正常良好秩序的建立，是班集體正常工作的必要條件。

良好的班級秩序、規章制度，將會為所有學會說學生樹立非常好的榜樣。學生活動需要合理的依據，既要有所為，又要有所不為。

班主任需要做到以下幾點：

1）做好對各項工作的監督工作：只有在班主任的監督下，班級工作才可以有條不紊的進行，學習生活中的很多活動，學生難以自主策劃組織，作為班級活動者，班主任必須積極指導，并要嚴格要求學生的行為規范，做到公平公正，不能給任何人特權。

2）了解每一位學生：班主任需要做好對班級內每一位學生的了解工作，因為教育需要因材施教，當個別學生難以踐行班級規章制度時，班主任必須考慮學生實際，因材施教。

特困生問題是所有班主任工作必須面對的難題，在面對特困生時，班主任不應該單單看到學生的不足，更應該剖析學生落后的原因。這樣的學生，往往擁有不太圓滿的童年，更加需要關愛。他們在班級中的不良表現，就是一種吸引大家注意力的行為，班主任應該耐心教導，尋找方法，萬不可一刀切、一鍋煮。

3）利用積極因素，傳遞正能量：榜樣的力量是無窮的，表現優異的學生，理應受到班主任的表揚，不但增加了學生的自信，也可以讓其他同學看到了學習目標。當然，班主任不應該吝嗇自己的表揚，對于表現不突出，但確實有所進步的學生，班主任同學需要樹立他們的信心，為其進步而提供動力。

（4）組織進行多種多樣的教育活動

班集體建設的最好途徑就是各類活動的展開，運動會、廣播操比賽、文化藝術節演出、拔河比賽、包餃子等活動，學生們在一次又一次的比賽中，不但鍛煉了自己，也培養了班集體的奮斗精神。

（5）培養班級正確的輿論，養成良好的班級風氣

形成正確的班集體輿論，對于促進班級內部團結、鼓舞學生積極上進具有非常重要的意義，發揚班級正能量，是培養學生自我教育的重要方法。

班風是班級成員在知情意行方面表現出來的精神面貌，這是班級“個性特征”的體現，班級內正確的輿論和良好的班風是緊密聯系的。良好班風的形成，需要正確的輿論支持，而良好的班風一旦建立，又會促成良好的集體輿論，這樣的良性循環，將為學生的學習生活提供非常有利的環境。

【結束語】

對于班級而言，一個學生只是班級的一部分，而對于父母而言，他們是一個家庭的全部，班主任老師掌握著幾十個家庭的全部。作為教師，我們需要勇于學習、善于學習，努力提升自己，去了解和研究學生，建立良好的班集體，為學生的成長指引方向，向家長，向社會，遞交一份滿意的答卷。