小學高段數學解決問題的思維策略探索

陳欣

摘要：重視解題思維是提高小學高段數學教學環節實踐性與互動性的主要措施，也是實現小學高段數學素質教育改革目標的重要途徑，對培養小學生數學核心素養與社會實踐能力等產生了重要影響。本文簡單概括了小學高段數學教學過程中出現的主要問題，靈活運用多種教學策略來實現小學生數學思維鍛煉效果的最佳化。

關鍵詞：小學高段數學;解題思維;策略

原有小學高段數學以填鴨式或理論式教學為主，利用題海戰術來鍛煉小學生數學解題能力，加劇了小學生數學解題思維的機械性與模仿性，降低了小學生成功解答新數學問題的幾率，因此，改革創新小學生數學解題思維訓練策略是勢在必行的，通過靈活運用劃歸、角度轉化等多種科學有效的策略來提高小學生數學解題水平，為實現小學生數學解題思維與創新實踐能力的共同提升奠定了基礎。

一、巧用劃歸策略

劃歸法是小學生分析解決數學題的最常用方法之一，比較適用于一般性的數學題。劃歸策略也就是讓小學生將其需要解決但又無法解決的問題轉化為其熟悉或能解決的問題，既可以是新舊、難易、繁簡數學知識的轉化，也可以是已知解題條件向未知條件的轉化等。老師應引導小學生快速準確的找到問題的劃歸對象，堅持熟悉化、簡單化、直觀化的基本原則，分析問題的結構，明確問題難點，從而提高劃歸目標的準確性、針對性與層次性，采用從簡單情形或極端情形等策略來創建新問題情境，最后要求小學生運用劃歸方法來將新問題情境中得出的數學問題答案再次轉化到原有情境之中，從而實現了解決原有問題的目的。……