基于幼兒園管理背景下的教育小學化問題

蘇春梅

摘要：近些年，隨著國家綜合實力的提高，對于教育事業的改革越來越受到各界人士的關注，目前也取得了非常顯著的成果。國家教育部門已經對幼兒園的小學化教學方法明確禁止，并詳細闡述了小學化的不良影響。但是，從目前幼兒園實際開展的教育活動可以發現，很多幼兒園還是采用小學化的教學方法，對幼兒的發展造成很不利的影響。基于這一情況，本文就基于幼兒園管理背景下的教育小學化問題展開論述，希望可以讓教育工作者及家長對存在的問題有正確的認識。

關鍵詞：幼兒園管理;教育;小學化

一、幼兒園教育小學化產生的危害

（一）生理危害

幼兒園小學化教育最為顯著的特征，就是讓幼兒保持正確的坐姿寫字。但是，在幼兒階段的孩子，骨頭還沒有發育完全，想要有精細的手部動作是非常難的，而且不能長時間保持相同的姿勢寫字。因為在發育階段，孩子們的骨骼非常容易受到外界因素的影響，出現脊柱彎曲異常現象。并且，因為幼兒的年齡比較小，很難長時間的集中注意力，也無法長期保持正確的姿勢完成作業，長期下去就會讓幼兒產生身體不良癥狀，比如消瘦、駝背、近視等問題。

（二）心理危害

幼兒園小學化教育，對幼兒的心理危害遠大于生理危害。首先，其“超前學習”的理念，讓幼兒提前接受了小學低年級的內容，使之再學習時，認為內容簡單，不用認真聽講也能拿到高分，從而使注意力集中度下降，而“三年級定律”警示我們，良好的學習習慣，才是優異成績的最佳保障;其次，其超越幼兒認知能力和理解水平的小學化內容，使之學習困難，易失去自信;再次，其灌輸式的教育方式，強制性的學習和管理，使幼兒被迫地接受知識，失去了學習的主動性、積極性和學習本身獨有的樂趣，久之易產生厭學的心理。

二、幼兒園小學化的改進措施

（一）科學的辦學理念

幼兒園想要實現可持續發展，就必須要確立科學的辦學理念，而辦學理念主要涵蓋了教育目標以及治理目標，直接關系到幼兒的活動內容。目前，實際在開展教學的時候，發現很多幼兒園的辦學理念是“健康”。“健康”理念定位于每日的體育活動，如以動作發展為主的晨間活動，早操的研究、特色體育活動的開發等;“快樂”理念定位于早期閱讀，如每班開展的“圖書漂流”，每位幼兒每日可借閱圖書，評比“書香家庭”，開展“自制圖書義賣”和“書香文化節”等活動，引導幼兒在閱讀中尋找快樂。

（二）科學的課程模式

幼兒園教育的目標實現途徑就是開設的幼兒園課程，也是確保幼兒實現全面和諧發展的重要活動。因此，在開展幼兒園課程管理工作的時候，一定要加強重視，這也是確保“小學化”問題得到妥善解決的有效途徑。幼兒園課程具體體現在其教育計劃里，在筆者走訪的幼兒園中，相當一部分幼兒園把“周計劃”粘貼在教室內外的墻面上，供教師、家長及參訪者瀏覽;根據對“周計劃”的觀察、對比發現：“小學化”教育傾向的幼兒園，幾乎都是要求幼兒在小班年齡段，認字、詞、成語和10以內的數字，體現在“形”，即對漢字和數字的初步認知;中班年齡段開始掌握正確的握筆姿勢，書寫數字、筆畫及簡單的字詞，其數字書寫是“1-30”，每周一個數，書寫篇幅為兩行，筆畫則是“橫、豎、點、彎鉤”等，字詞即是學習筆畫后相對應的字及其組詞，書寫篇幅為一行;到了大班，除繼續認識50以內的數字，筆畫、字詞外，加上拼音和20以內的加減運算，及10以內的連加連減運算，篇幅較中班稍微增加;到了周末，教師會額外布置一份試卷，內容為數學和語文，A4紙各一面篇幅。

這些不科學的課程模式，根本不符合幼兒的身心發展特點，對他們來說，就是摧殘身心的利器，有數名小學老師說到，喜歡教授“零起點”的孩子，在他們的眼中可以讀到求知的欲望，而那些入學則“成績優異”的孩子，往往到了小學二年級，成績就開始下滑，甚至從“學霸”變成“學渣”，其原因就是在養成良好傾聽習慣的一年級，由于對課堂上的知識已經掌握，注意力不集中，不用認真，也能得到高分，長此以往，遇到沒有學過的高年級知識，仍然不傾聽，不主動學習，成績便一落千丈。所以，建立科學的課程模式，養成良好的學習興趣和習慣，對幼兒的長遠發展具有重要意義。

（三）科學的評價方式

對幼兒的評價，是對其分析、判斷的結論，為引導幼兒健康的發展和建立完善的人格具有重要作用。多元化的評價方式有利于幼兒建立自信、為他人著想等人格，而“小學化”傾向的幼兒園的評價方式單一，即分數，以分數的高低來評價一個幼兒聰明與否。殊不知，這樣的評價方式，對幼兒會產生不良的影響。所以，幼兒園教師實際在開展教學的時候，一定要開展多元化的評價方式，不能只是評價學生是否聽話。

（四）科學的教育觀念

通過查閱相關資料發現，目前幼兒園出現的“小學化”問題，主要是為了滿足家長的要求才得以形成。比如，有很多家長提出：“我的孩子很調皮，沒有辦法管住他，希望教師多布置點作業，讓他安靜一些”，“我家的才小班，就認識展翅高飛這幾個字，好厲害呀”，“我家的不認識的字都會用拼音來拼了”。因此，糾正家長錯誤的教育觀念，幫助其確立正確的教育觀念，是克服幼兒園小學化傾向，創設科學幼兒教育良好環境的重要條件。首先，引導家長了解幼兒教育，樹立正確的兒童觀、教育觀可定期請園長、有經驗的幼兒教師，或當地的大學學前教育專業的教師、專家等，來開展專題講座，或者開展參與式和體驗式的專題教育活動，讓家長科學地理解真正的幼兒教育。其次，加強幼兒園與家庭之間的聯系，通過電話、微信、走訪的形式，對家長開展科學的宣傳教育工作。

三、結束語

總而言之，對于幼兒園教育來說，直接關系到孩子們的成長及發展，一定要對其加強重視。本文就針對存在幼兒園小學化的問題進行了闡述，并進一步提出了避免出現這一現象的有效措施，希望能夠有效降低對幼兒成長的不良因素影響，使幼兒得到健康的成長。

參考文獻：

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