學校開展中華優秀傳統文化教育中存在的問題、原因與對策

余小春 羅代紅

為進一步傳承和弘揚中華優秀傳統文化，讓中小學生在傳統文化的滋養中養成良好的道德行為規范，健全的人格，提高文明素質，形成正確的價值觀、人生觀;用國學經典傳統文化之光，照耀指引孩子們健康成長，受益終生，并讓他們勇于擔當復興中華民族的偉大使命，我校開展了一系列活動：一是打造書香校園，營造氛圍。二是開展經典誦讀活動，注重積累。三是與學科教學融合，齊頭并進。四是教育寓于活動中，傳承文化。五是鼓勵引導參與實踐，弘揚精神。六是小手拉大手，家校合力。自活動開展以來，成效顯著。

課堂教學是中華優秀傳統文化教育的主渠道，我校訂購了北京師范大學國際儒學聯合會教育系列叢書——中華傳統文化經典誦讀讀本，開發了校本教材，并將這些課程納入教學計劃認真實施。但在實踐中還存在著一些亟待改進和加強的問題，主要表現在三個方面。一是認識問題導致閱讀時間不夠。個別老師主動性不強，積極性不高，認為是一種課業負擔，不能嚴格按照學校要求有計劃地開展教學活動和教育實踐，有應付考核讓學生集中時間突擊記憶和忽熱忽冷的現象。二是素養問題。個別教師的國學素養不能很好適應國學教育的新要求，亟待提高。三是社會實踐風險多，存在安全隱患，家長中也存在不理解、不支持、不配合的問題。四是活動的專項資金還相對缺乏，制約了環境氛圍的布置、教材的使用、活動形式的縱深發展。

因此，我們將從以下幾個方面進一步改進和加強中華優秀傳統文化教育：

第一，將中華優秀傳統文化教育列入學校教育發展規劃。讓全校師生進一步認識到加強中華優秀傳統文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分;是構建中華優秀傳統文化傳承體系，推動文化傳承創新的重要途徑;是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務的重要基礎，從而增強教育的責任感和緊迫感。

第二，建設一支高素質的中華優秀傳統文化教育師資隊伍。將中華優秀傳統文化教育的開展情況納入教師工作量化考核體系，建立長效機制，通過課題研究、經典誦讀的評價考核，用制度促進教師觀念與行動的轉變。并通過開展優秀傳統文化教育師資培訓班、研討班，不斷提高教師的專業水平和教育能力，努力培養素質過硬的優秀傳統文化教育師資隊伍。讓教師自覺養成優良的品德和行為習慣，提高自身素養，從而影響和帶動學生。扭轉以應試教育為導向，偏重對學生進行知識的灌輸，傳統文化教育停留在表面的現狀，讓優秀的傳統文化浸潤每個孩子的心靈。

第三，營造中華優秀傳統文化良好教育氛圍。通過校園文化建設、校園少兒電視臺、德育教育活動進行輿論導向，營造良好的宣傳氛圍;通過組織開展書畫比賽、經典吟誦等活動，激發全校師生乃至家長熱愛優秀傳統文化的熱情，加強實踐活動的安全防范舉措，從而得到家長的理解和支持，合力推進傳統文化的教育工作。

第四、加大經費投入。為了保障中華優秀傳統文化教育的有效實施，要把傳統教育經費納入預算，在學校公用經費中統籌安排出傳統文化教育經費，加大在本項教育活動的開支比例，并充分發動社會熱心人士進行捐資助學，落實好專項資金，為開展傳統文化教育提供有力保障。

我國優秀傳統文化是我們民族的血脈和共有的精神家園，也是全民族生生不息、團結奮進的不竭動力，當中華傳統文化悄然淡化加之被西方文化潛移默化的入侵時，我們應該合力挺起民族的脊梁，拓寬教育渠道，充分發揮學校、家庭、社會三結合教育網絡的優勢，將教育活動延伸至家庭、社會，形成弘揚和傳承中華優秀傳統文化的良好氛圍，推動中華優秀傳統文化教育深入持久開展，讓傳統文化教育遍地開花結果，為建設幸福家園作出我們應有的貢獻。

此成果為天水市教育科學“十三五”規劃課題（課題批號：TS[2017]GS116）研究成果。