發(fā)揮家園共育優(yōu)勢(shì) 創(chuàng)設(shè)溫馨園所環(huán)境

李占娜

摘要：眾所周知，創(chuàng)設(shè)與教育主題相吻合的環(huán)境在幼兒園教學(xué)過(guò)程中占有很大的比重，但環(huán)境創(chuàng)設(shè)往往會(huì)占用教師過(guò)多的時(shí)間和精力，時(shí)間久了，造成大家身心疲憊，一提到環(huán)境創(chuàng)設(shè)就發(fā)怵，導(dǎo)致環(huán)創(chuàng)工作滯后。

關(guān)鍵詞：發(fā)揮;家園共育;創(chuàng)設(shè);園所環(huán)境

東營(yíng)英華園學(xué)校幼兒園多年來(lái)把家園共育活動(dòng)開展得有聲有色，在社會(huì)上反響強(qiáng)烈。做為管理者，這引起了我的反思：不能單純得認(rèn)為只要把環(huán)境創(chuàng)設(shè)得漂亮溫馨就行，家園共育與環(huán)境創(chuàng)設(shè)沒(méi)有關(guān)系。何不把家長(zhǎng)工作再拓寬，讓家長(zhǎng)參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)？這個(gè)號(hào)召立刻引起了大家的共鳴。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們?cè)诠ぷ髦写罅窟\(yùn)用家園共育的途徑努力去創(chuàng)設(shè)環(huán)境、改善環(huán)境，把以往家長(zhǎng)只用“美”字來(lái)表達(dá)的主題墻、展示角，變成家長(zhǎng)與幼兒、師生互動(dòng)的“活”墻面，取得了良好的效果。

一、通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，共同創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境。

家園共育，顧名思義就是家長(zhǎng)與幼兒園共同教育孩子。為了與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，我園多次通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)訪談、博客、QQ群、微信群、掌通家園等形式，與家長(zhǎng)溝通、交流、征求意見和建議，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作提升到家園共育工作范酬中。如大班的“幸福的花朵”、中班的“愛(ài)的海洋”小班的“我愛(ài)我家”的墻面，就是家長(zhǎng)和幼兒共同創(chuàng)設(shè)的溫馨墻飾，在這樣的環(huán)境里，幼兒和家長(zhǎng)能共同感受到親情的溫暖。

（一）與家長(zhǎng)溝通，創(chuàng)設(shè)幼兒需要的環(huán)境。

教師要想創(chuàng)設(shè)出適合本班幼兒的環(huán)境，首先就要了解本班幼兒的基本情況，掌握孩子們的個(gè)性與共性特點(diǎn)。……