初中語文學困生的表征、原因及改善對策研究

張如發

摘要：語文學困生是指在學校教育中語文學習困難的學生。語文學困生自身的智力并不存在問題，只是因為沒有掌握正確的學習習慣與學習方法，所以在語文學習方面出現了一點問題。研究語文學困生，特別是對語文學困生表征、原因的分析，對提高學生語文成績，提高其自信心，學生健康成長都有極其重要的作用。

關鍵詞：初中語文學困生;表征;原因;改善對策

1初中語文學困生的表征

1.1閱讀、理解能力較差

1.1.1欠缺良好的閱讀習慣

閱讀習慣不科學是初中語文學困生形成的前提所在。有些學生在閱讀時經常附帶一些小動作，如咬筆、轉筆、咬嘴唇、趴頭、眼睛發直等，致使閱讀中無法集中精力進行學習，久而久之產生厭煩閱讀的想法，造成了學困問題。

1.1.2理解能力較差

很多初中生在對語文課程的理解能力嚴重不足。在閱讀過程中，學生無法掌握科學的閱讀方法，不會采用略讀、默讀、快速閱讀的記憶方式，僅僅會采用逐字逐句的單一記憶方法。同時在閱讀時，無法采用關鍵詞來理解文章表達的真實內涵，導致在進行閱讀時效果甚微，一度出現閱讀多遍后仍然無法正確理解文章所闡述的中心思想，對于一些偏難、過長的文章的理解能力更是難度增加，在一定程度上降低了學習的興趣。

1.2課堂表現不佳

許多學困生自身沒有明確的學習目的，缺乏學習興趣，加之教師在課堂中采用傳統“填鴨式”的教學方法，使得學困生更難以集中精力，出現交頭接耳、抖腿、轉筆等一些小動作，難以進入良好的學習狀態。同時，教師在語文課堂教學中存在局限性。有些老師在課堂中經常對學生出現的錯誤語言視而不見，對重點詞語無法辨析，不注重采用多元化的教學方法來提升課堂教學效果，導致課堂中脫離書本的主觀議論占據較大篇幅，而朗讀聲日漸下降。

2初中語文學困生的形成原因

2.1學習方法不科學、缺乏規劃性

初中語文學困生的主要問題集中在對語文學習缺乏計劃。諸多初中生對于語文課程的學習缺乏實踐規劃，每天被考試及作業所充斥，形成一種被動式的學習狀態，缺乏一種“我要去學什么”的規劃，在學習過程中十分被動，一旦無法跟上老師的教學步伐，便快速滑向學困生的行列。

與此同時，缺乏科學的學習方法指導是導致語言基礎薄弱的重要因素。目前許多初中的學生學習語文采用機械式的思維模式，對于爛熟于心的教材課文在具體運用時無從下手，這種不求甚解的學習模式經科學證實遺忘最快，同時知識點之間的交叉難以辨識。

2.2學習缺乏持續的動力支撐

學習動機是保障學生原動力的基礎。初中學生在語文學習動機方面主要聚焦于考試，大部分學生認為課堂教學枯燥，想要學好語文太難，需要了解的素材太多，已完全喪失對語文學科的熱點及興趣。由此可以看出這對于提升語文“學困生”而言，轉換語文學習動機是推動其語文學習的第一步，有了正確的學習動機，通過時間的積累，便會產生待續的學習動力。

3針對初中語文學困生的教學改革對策分析

3.1樹立語文學困生的信心，激發語文學習興趣

自信是做好一件事情的前提，要激發語文學困生的學習動機，從根本上說就是要增強他們的自信心。增強語文學困生學習語文的自信心，激發語文學困生學習語文的興趣。對待語文學困生，門檻要低，應該制定適當的學習目標或奮斗目標。語文教師應該對學困生做到低要求、勤關注，這是增強語文學困生自信心，激發語文學困生學習語文動力的有效方法之一。

3.2進入情境，激發語文學困生情感體驗

初中語文教材中納入大量的文質兼美的文學作品，這些文學作品無不凝聚著作者最真摯的情感，這就為情境教學提供了必要的條件。如《我的老師》這篇表達真摯的師生情的敘事散文，通過記敘和描寫與蔡老師的七件小事，以事傳情，突出表現了蔡云芝老師與“我”和同學們之間的真摯的師生情。同時也抒寫了“我們”對溫柔、美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和無限懷念之情。再如《背影》，通過描寫父親艱難地過鐵道，爬月臺去買橘子的背影，寫出了父親對“我”的真摯的愛，字里行間也流露出我對父愛的理解和感激。朱自清的《背影》引發了無數讀者更深地感受生活，感受親情，可以說是捕捉到生活中最美的形象。這兩篇文章抒發的師生情，父子情，在日常的生活中，學生們幾乎都有過類似情感的體驗。作為一個語文老師，可以適時地引導語文學困生們說說自己曾經感受過的師生情、親情，說說給自己留下印象深刻的事情，這樣可以讓學困生們融入文章的情境。語文學困生們感受了作品中的氣氛，體驗了作品中的人物的所思、所想、所感，語文學困生也就更能深刻地理解作品的內涵了。

4結束語

語文是一門基礎性學科，語文水平的高低，影響學生其它學科的發展，因此語文教師比其它學科的老師承擔著更大的教育責任。但是目前語文學困生的人數有所增多，語文學困生的語文成績讓很多語文老師倍受困擾，改進語文學困生的語文學習習慣，己經成為語文教師極待解決的重要課題。

參考文獻：

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