論初中生綜合素質評價的制度建設

周澤川

摘要：隨著素質教育的大力推廣，強化初中生的綜合素質已經成為初中教育工作的當務之急，而要想實現此目標，廣大教育者必須要加強對初中生綜合素質評價的制度建設，以此作為激勵學生不斷進步的主要依據，從而為提高學生的綜合素質創造有利的條件。鑒于此，本文針對初中生綜合素質評價的制度建設進行分析和研究，闡述了具體的實施策略，希望能夠為廣大教育者提供一些參考依據，從而促進初中生的全面發展。

關鍵詞：初中生;綜合素質;評價制度;建設

引言：

初中生正處于成長的重要階段，也是人格和性格形成的關鍵時期，這就要求廣大教育者要注重對初中生綜合素質的提升，以便為學生今后的全面發展奠定良好的基礎。但是，由于初中生的思想和心理還尚未成熟，在提升其綜合素質的過程中經常會存在這樣或那樣的問題，鑒于此，對初中生綜合素質評價制度的建設就顯得尤為重要。只有建立完善的評價制度和機制，才能調動學生的積極性和能動性，從而為培養初中生健康的心理和健全的人格提供可靠的保障。

一、建設初中生綜合素質評價制度的重要意義

建立初中生綜合素質評價制度，能夠將學生的基礎性發展作為一個重要的目標，并通過對學生進行綜合性的評價提高其學習的內在動力，所以，這項制度是促進學生發展、提高學生綜合素質的關鍵。[1]綜合素質評價制度在建設的過程中應該將評價結果與學生的畢業方向進行緊密的聯系，這樣才能夠給學生造成一種緊迫感，以便更好的規范初中生的思想觀念和行為意識，從而為提高學生的綜合素質創造有利的條件。綜合素質評價標準要從學生的實際生活進行總結和歸納，這樣不僅能夠提高學生自主參與綜合素質評價的積極性，而且還能提高評價內容的多樣性和多元化。因此，完善綜合素質評價制度，能夠建立有效的學習競賽機制，激發學生學習的積極性，幫助學生養成良好的道德品質，最終有效促進學生全面、健康的發展。

二、初中生綜合素質評價的制度建設

1、突出學生的評價主體地位

在傳統的評價制度中，教師一直都是學生綜合素質的評價主體，嚴重忽視了學生的主體地位，導致學生的積極性和能動性被挫傷，這對促進學生綜合素質的提升是極為不利的。鑒于此，為了提高評價活動的有效性，教師必須要改變傳統的評價機制，突出學生的評價主體地位，促使學生真正發揮出自身的主體作用，從而為調動學生的積極性奠定良好的基礎。[2]一方面，教師可以利用生生互評來豐富評價內容。在實際學習生活，學生與學生之間是最為了解的，教師可以將評價的主動權交到學生的手中，讓學生進行分組式評價或魚咬尾式的評價，為學生提供互相學習的機會，以便及時發現自身的不足，從而引導學生進行及時的改進與完善。另一方面，教師可以引導學生自評，通過自我評價來提高學生的認知能力。在自我評價的過程中，學生能夠對自身的優點和缺點進行客觀的評價，不僅提高了評價活動的有效性，而且還能強化學生的評價能力。

2、加強對評價過程的重視

現階段，在對初中生的綜合素質進行培養的過程中，教師更加注重評價結果，忽視了評價過程的重要性，這種評價模式其實是錯誤的。評價過程對于學生的進步與發展是十分重要的，只有突出評價過程的重要地位，才能幫助學生更好的認識到自己的不足和缺陷，以便引導學生采取行之有效的改進措施。鑒于此，廣大教師必須要加強對評價過程的重視，在學生學習的過程中給予即時、有效的評價，能夠對教學過程中學生的各種表現進行評價和記錄，以便為期末教學評價提供有利的參考依據。過程性評價體系需要教師進行周記載、月記載和學期評價等等，這樣不僅能夠更好的觀察學生的進步情況，而且還能為促進學生綜合素質的提升提供有利的條件。

2、準確把握評價的尺度

在建立初中生綜合素質評價制度的過程中，教師應該準確把握評價的尺度，以便提高學生自主參與評價活動的積極性，從而為實現學生的健康發展奠定良好的基礎。[3]綜合素質評價中的采分點比較多，分享積分并不能對積分尺度進行準確把控，這為計分工作帶來一定的難度。因此，大多數教師都不能長時間堅持對學生的綜合素質評價。所以，應該選用全新的積分體系，利用倒扣分和獎勵加分的形式來進行計分。這樣能夠讓所有的初中生都處在同一個起點上，在提高學生參與綜合素質評價的積極性的同時，也能夠對積分過程做必要的簡化，從而提高評價制度的操作性和靈活性，進一步促進初中生綜合素質的顯著提升。

4、評價內容貼近實際生活

在對學生的綜合素質進行評價的過程中，評價內容不能是一成不變的，評價者應該針對學生的發展現狀和學生發展中的缺陷來制定評價制度，這樣才能夠更好地發揮出評價工作的重要作用。因此，評價制度必須要貼近學生的實際生活，根據學生在日常生活中的表現進行評價，以便提高評價活動的實效性。例如，在一些農村地區，需要制定關于留守兒童的評價體系，并針對學生的個性不斷對評價制度進行調整，只有這樣才能夠更好地提高評價工作的有效性，促進學生綜合素質的提升。

三、結語

綜上所述，隨著新課改的深入發展，如何提高初中生的綜合素質已經成為每一個教育者的首要任務，只有不斷提高初中生的綜合素質，才能為學生今后的學習與發展奠定良好的基礎。為此，教育者必須要建立健全綜合素質評價體系，對初中生的日常表現給予即時、有效的評價，以便激發學生自主完善和進步的決心，從而不斷提高學生的思想道德水平和文化素養。作為一名教育者，這是我們應盡的職責和義務，我們必須要從學生的實際情況出發，根據學生的具體表現完善評價標準，以此規范學生的思想觀念和行為意識，從而為促進學生的全面發展提供有利的條件。

參考文獻：

[1]朱義祥.初中生綜合素質評價制度建設探索[J].中學教學參考，2017（08）.

[2]李俊紅.淺析初中生素質的綜合評價[J].中國校外教育，2016（04）.

[3]靳文虎.淺談如何對初中生綜合素質進行評價[J].教師教育，2016（12）.