心理輔導之欺騙說謊

徐佳美

一、輔導緣起

一一是個文靜懂事的女孩子，平日里比較乖巧內向，與小朋友之間相處融洽。可是她有一個壞毛病，喜歡“說謊”。經常到了中午吃飯的時候，其他小朋友洗好手安靜的坐下來開吃吃飯，一一卻哭著說“肚子痛”，詢問之下，她只是輕輕的哭泣。見這情況，心急的我給奶奶打了電話，奶奶立馬來接一一。晚上，我很擔心一一的情況，打電話詢問一下，奶奶說，沒去醫院，離開幼兒園的時候，一一說肚子不痛了。起初，我也沒在意這個現象，一禮拜有2天說肚子疼，我都打電話讓奶奶來接，以為是肚子里長蛔蟲了。時間久了，變成每天一到吃飯的時候，就說肚子疼，要讓奶奶接回去看醫生。可是奶奶來接了，肚子就不疼了，也不用去醫院。

一一從小父母離異，爸爸娶了一個后媽，為了不影響兒子的幸福生活，奶奶就把一一養在了身邊。祖輩之間特別疼愛她，覺得她沒媽媽在身邊照顧，就格外的由著她。平日里，一一乖巧聽話，偶爾要求爺爺奶奶，他們會竭盡所能去辦。爸爸有了新的家庭，對一一沒怎么過問，缺乏父母關愛的她，奶奶成了她的唯一依靠。面對幼兒園的陌生環境，一一心里總缺乏著安全感。打小一直沒離開過奶奶的身邊，對奶奶產生了的強烈依賴感。一一第一次說“肚子疼”，老師打電話讓奶奶來接去看醫生，回去后奶奶只是把一一帶回了家，也就沒在說肚子疼了。一次之后，便有了第二次，第三次……奶奶的這種放任不管的教育方式，會導致孩子為了達到某種目的而說謊。這樣就潛移默化的讓幼兒形成了說謊的習慣，對幼兒的社會性發展有了很大的阻力。

二、輔導節點

1.關愛孩子。

一一從小缺乏父母的關愛，加上奶奶的溺愛，讓她形成了對陌生人陌生環境的不安因素。首先，在日常生活中多關注一一。

早上來園的時候，從奶奶手里接過一一，與她多交談，可以詢問早上吃了什么，今天的頭發梳的真漂亮，誰幫你梳的等等之類的話語，多了解一一，拉近與孩子之間的距離。在幼兒游戲時，可以加入到她們的游戲當中去，成為他們的朋友，以平等的身份與幼兒接觸。讓一一在與幼兒游戲當中，忘記想奶奶這件事，轉移了她的注意力。一一要是吃飯的時候哭了，想奶奶了，不盲目責罵，問清緣由，耐心的安慰與開導。奶奶每天早上送你來幼兒園，傍晚放學就來接你回家，奶奶還給你梳那么漂亮的頭發，一一要乖，在幼兒園里好好吃飯學本領，這樣奶奶就會高興的。多注意幼兒在園的情緒變化，及時與奶奶多交流，相互促進孩子的健康成長。

2.正確對待幼兒說謊。

從5歲開始，孩子的道德感逐漸形成了。當發現一一有說謊的現象時，不要追根究底，弄得水落石出。出現問題時，不要當著全班小朋友的面批評孩子，質問孩子。一直的追問，只會讓孩子的自尊心受挫，反而讓他不敢面對自己的錯誤，產生抵觸情緒。

和孩子一起閱讀《淘氣弟弟來了：說謊以后》這本書，知道說謊之后會有什么樣的的結果，炳寬想象說謊之后，被警察叔叔帶走的那一幕，有些錯誤不是承認了就可以了，必須要為做的錯事承擔責任。所以炳寬的懲罰是下次生日沒有禮物。通過這個故事，讓一一對于自己說謊的壞習慣有了一個正確的認識，灌輸幼兒犯了錯誤是要接受懲罰的，做了對的事情是要表揚的。故事中，媽媽沒有在大街上立馬批評姐姐和炳寬，這樣做保護了幼兒的自尊心，這也是值得我們學習的。遇到一一又說肚子疼的時候，不要一直追問緣由，也不要當著所有孩子的面，指責她說話的行為。單獨與一一交談，告訴她不能說謊。這樣做保證了幼兒的自尊心不受傷害，也能讓孩子打心底里接受。

3.以身作則，樹立榜樣。

幼兒模仿能力極強，對于成人的一舉一動，都會成為他們的模仿對象。例如：老師上課的時候，對小朋友們說：“如果你們今天能夠把這首歌學會，并回家表演給爸爸媽媽看，明天就請你們玩積木。”可能老師這句話，是為了鼓動孩子們的積極性去學這首歌曲，孩子們很天真很可愛，他們會為了老師的這句話好好的學，期待著明天老師能夠兌現諾言。那么，在第二天，老師兌現了自己的諾言，孩子們對你說的話會非常的信任，因為他們知道，你會說話算話。時間久了，慢慢的孩子們對與自己說的話也會去實現。“老師答應你們的，我已經實現了，現在輪到你們來實現說的話了。”簡單的一句話語，卻讓孩子們能夠說到做到，養成不說謊話的好習慣。

三、輔導反思

父母離異，缺乏關愛，奶奶心疼孫女，就格外的溺愛。不管對的錯的，只要能夠滿足，都會盡力去做。在這么一個背景之下，需要給孩子一個安全感。我首先從生活中著手，在日常的點點滴滴中，讓幼兒感受老師、同伴的關心，盡快的適應幼兒園生活，與大家建立起一定的安全感。第一階段有點成效，慢慢的一一愿意與老師交談自己的想法了。在第二階段中，閱讀《淘氣弟弟來了：說謊以后》，里面的大道理都懂，但在實際中，偶爾還是會出現說謊的現在。要把這個說謊的壞習慣改掉，需要一個漫長的過程，在保護幼兒的自尊心為前提，循序漸進，讓幼兒慢慢改變。

輔導過程中發現的一些問題：1.一一知道閱讀《淘氣弟弟來了：說謊以后》里面的內容，也知道說謊不對，但是有時還是會要去說謊。2.發現奶奶有時對孩子的話，存在問題。本身沒有起到榜樣作用，奶奶說話不算話。3.幼兒存在的說謊問題，奶奶拒絕承認一一的說謊問題。

通過發現一一自身問題，找到問題可能存在的原因，在這基礎上研究促成幼兒行為的直接原因，產生以上結論，進而發現幼兒是一張白紙，家長的行為是影響幼兒行為的直接因素。在日常環境中，家長應注重自身行為，為幼兒樹立正確榜樣，父母是孩子的第一任老師，為幼兒打下良好基礎。