家園合作提高兒童閱讀興趣的策略探討

何麗

摘要：當前社會，我國教育界對于幼兒的教育越來越重視，兒童的閱讀能力對于兒童將來適應社會有著很大的幫助。學前教育這個群體在當今社會越來越引人注目，孩子是國家的未來，幼兒時期的發(fā)展影響著孩子未來的狀態(tài)，現(xiàn)代的人們也越來越意識到閱讀對于幼兒成長的重要性。幼兒時期是一切技能發(fā)展的黃金時期，在這個階段幼兒有很多的關鍵期，我們要想讓幼兒健康成長，就要抓住這些重要的時刻，尋找合適的方法來培養(yǎng)幼兒的這些能力。在本文中，筆者對于目前家園合作方面進行了調(diào)查，并且提出了相關的策略來不斷提高幼兒閱讀的興趣。

關鍵詞：家園合作;兒童閱讀;策略探討

兒童早期的閱讀能夠影響孩子的一生。閱讀能力對于以后的人際交往和溝通有著重要影響，幼兒早期的閱讀并不是通過看一些不認識的字來閱讀的，而是要尋找合適的讀物，符合幼兒身心發(fā)展的讀物對于幼兒來說至關重要，我們要正確認識幼兒期的閱讀。家園合作對于兒童發(fā)展必不可少，只有將幼兒的家庭和學校貫穿起來，不斷溝通，才能解決問題，幫助幼兒更好的發(fā)展。在兒童早期閱讀方面，家庭中的家長要與學校密切聯(lián)系起來，幫助兒童養(yǎng)成早期閱讀的習慣，慢慢樹立讀書的意識，激發(fā)兒童的閱讀興趣，從而不斷引導兒童善于表達自我和人際溝通。我國教育部門頒布的兒童發(fā)展綱要文件中也明確指出，兒童發(fā)展中要重視閱讀，培養(yǎng)幼兒對于各方面的興趣，引導兒童增強閱讀能力，促進其他方面的發(fā)展。

筆者根據(jù)當前的家園合作提高幼兒閱讀興趣的現(xiàn)狀進行了分析，發(fā)現(xiàn)家長們和學校都在這方面存在一些誤區(qū)。主要總結了以下幾點。

一、家園合作培養(yǎng)兒童閱讀興趣方面的誤區(qū)

1、家長不重視引導

當前社會，家長們基本上都是上班族，大部分家長都是將孩子交給爺爺奶奶照看，很少有家長能夠自己照看孩子的，因此，家長們對于孩子的閱讀方面也是有著很大的忽視，他們認為只要給孩子提供好了金錢和物質(zhì)保障，就能讓孩子健康成長，對于孩子成長中的一些小細節(jié)，還是比較疏忽的。并且還有很多家長覺得，孩子還小，過早的給他們看書對眼睛和視力也不是很好，孩子也不認識字，就覺得沒必要給他們這么早接觸閱讀，只要有充足的玩具就可以了。家長們在幼兒早期閱讀方面的認識程度和重視程度不夠，對于幼兒的閱讀引導和興趣培養(yǎng)就會欠缺很多。

2、學校和家長之間的溝通方式有問題

家園合作是現(xiàn)代社會幼兒園和家長之間溝通的主要渠道，孩子的成長和發(fā)展主要是在學校和家庭這兩個場所進行的，但是這兩方面也不是單獨進行的，要兩方面加強配合，不斷深化家園合作。當前社會，很多家長和幼兒園之間的溝通還是存在問題的，部分家長只關心孩子在學校是否吃飽，今天又和誰搶玩具了之類的小事，但是對于幼兒身心健康成長的大事卻缺少關注，比如在幼兒閱讀興趣培養(yǎng)方面，很多幼兒園已經(jīng)開始重視，但是在與家長的溝通方面，我們可以看出來，大部分幼兒園要求家長拍攝幼兒讀書的視頻或者照片，在家長的微信朋友圈進行打卡活動，以此來表示孩子已經(jīng)完成今日的閱讀，但是這種方法容易造成形式主義，學校還需要進一步加強與家長之間的溝通。

二、家園合作提高兒童閱讀興趣的策略

1、提升家長對于兒童閱讀興趣的意識

家長對于幼兒的各方面發(fā)展影響是非常重要的，家長要樹立充足的閱讀意識。在孩子成長的道路上，家長尤其是孩子的父母，在這其中發(fā)揮的作用非常重要，家長要正確認識閱讀給孩子帶來的巨大好處，加強家長對于閱讀的了解，讓家長指導閱讀并不是讓孩子過早的認識字學會很多字，而是在孩子發(fā)展階段和孩子自身能夠接受的基礎上來進行閱讀興趣的培養(yǎng)。家長一旦有了閱讀的意識，就能夠給孩子一個潛移默化的影響力，讓孩子也慢慢愛上閱讀，漸漸感染孩子，愛上閱讀。家長可以在下班之后和孩子一起去書店或者圖書館，和孩子一起讀書，找自己喜歡看的書，一步一步引導孩子選擇自己能夠接受的圖書，并且在孩子拼讀的過程中遇到困難時，要提供解決辦法，讓孩子面對問題學會迎刃而解，不害怕地閱讀，并且漸漸養(yǎng)成愛閱讀的習慣。

2、幼兒園增強與家長的溝通指導

作為幼兒園的一方，要不斷加強和家長之間的溝通和交流。在幼兒成長的過程中，幼兒園也是扮演了重要的角色，幼兒教師是孩子在學校的啟蒙老師，現(xiàn)代社會，很多新聞曝光了一疊幼兒園的負面事件，比如，去年8月份曝光的河南一所幼兒園的幼兒教師偷偷給孩子扎針，這些事件對于幼兒心理和身體的影響都是巨大的，幼兒機構要加強這方面的問題監(jiān)管。在這個基礎上還要加強對于幼兒教師與家長之間的溝通協(xié)調(diào)能力，閱讀興趣的培養(yǎng)方面，教師可以給家長介紹一些符合幼兒目前階段身心發(fā)展的繪本，或者給予更加細致的指導，比如，指導家長在閱讀的過程中如何給孩子提問題，如何給孩子拓展知識等。這些都是需要幼兒教師加以引導的。

3、一日生活和閑暇時間培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

在幼兒園的一日生活中，幼兒教師可以抓住一些機會培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。首先，在幼兒自由活動時間，很多幼兒會選擇去圖書角讀書，幼兒教師可以趁此機會給這些幼兒講講相關的繪本內(nèi)容，引導他們自己學會閱讀。其次，在一些餐點過后的時間教師也可以利用這個機會，拿出一本繪本，跟幼兒進行小互動，比如，可以提問他們讀完故事之后知道這個小動物做了什么事，最后結果怎么樣了，通過這些小問題激發(fā)他們腦中對于故事的記憶，從而加強幼兒對于閱讀的興趣。最后，在這些閑暇時間金星的閱讀興趣灌輸之后，教師要及時與家長溝通今天的閱讀內(nèi)容，讓家長大體了解，在放學回家之后，可以和幼兒進行互動。

三、總結與展望

孩子成長的過程中，要做好家園合作，不管是在閱讀方面還是在其他方面，家園合作有利于家長和老師之間加強溝通，及時了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，不斷增強幼兒自身各方面能力的發(fā)展。在閱讀方面，家長要樹立自己的閱讀意識，充分了解幼兒時期閱讀的重要性，尋找方法進行閱讀積累。幼兒園教師也要盡自己所能給予幼兒更好的引導，加強與家長之間的溝通，不斷深化幼兒閱讀的指導，共同為了幼兒提高閱讀能力和興趣而努力。

參考文獻：

[1]楊丹琴，苗春鳳.小組工作介入流動學前兒童家庭親子閱讀問題的實踐與思考——以福州市W幼兒園為例[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2018，31（09）：28-37.

[2]沈偉偉.家園合作提高兒童閱讀興趣研究[J].成才之路，2017（14）：99.

[3]許文飛.淺談學前兒童良好閱讀習慣的培養(yǎng)[J].才智，2014（32）：154.