游戲在小學英語課堂教學中的設計及應用分析

俞航

摘要：游戲教學是一種很受歡迎的教學形式，尤其在小學英語課堂中受用，非常適宜小學生的發展。游戲教學是把游戲和教育教學結合的教學方法，通過組織活動，開展游戲，啟發學生思維，豐富學生的想象力，培養學生的團隊思維能力。因此，游戲教學相比較于其他教學方法，具有很強的優勢。

關鍵詞：游戲教學;小學英語;應用

引言：游戲教學是一種強有力的教學手段，在小學英語教學課堂中起著極其重要的作用。游戲教學結合了知識與游戲，滿足孩子愛玩的天性的同時，能夠寓教于樂，激發小學學生的興趣，幫助英語課堂的順利展開，完成教學目標，提高教學質量。

一：游戲教學對小學英語課堂的作用

游戲教學是一種很受歡迎的教學形式，尤其在小學英語課堂中受用，非常適宜小學生的發展。由于小學生基本年齡在12歲以下，處于學習啟蒙的關鍵時刻。這個時期的學生玩性較大、活潑好動并且注意力尚不集中。因此，學生容易受外界影響而走神，容易癡迷于游戲當中，對學習興趣減少。游戲教學是把游戲和教育教學結合的教學方法，通過組織活動，開展游戲，啟發學生思維，豐富學生的想象力，培養學生的團隊思維能力。因此，游戲教學相比較于其他教學方法，具有很強的優勢。

二：游戲教學在小學英語課堂中的注意事項

首先，要明確游戲與教學的重點。教師在備課的過程中，要有較強的目的性，要選擇有利于學生提升知識水平的游戲，同時也要結合小學生的接受能力，從而來提升游戲活動教學的有效性。因此，教師在選取游戲活動方法時，要避免過于繁瑣的游戲活動，選擇簡單高效的方法，結合知識內容，協助小學生接受難懂枯燥的知識點;要避免浪費課堂時間的活動，選擇高效的游戲方法，節約課堂時間，提高教學效率;要避免無法為教學活動服務的游戲，游戲教學就是為了更好地傳授知識，不能為傳授知識的游戲活動是無用的，教師應當摒棄。

然后，要提高游戲教學的多元性。小學生容易分神，注意力難以集中，但小學生對于新鮮事物的接受能力較強。教師應當結合小學生的特性，組織多元化的游戲活動，增強教學的趣味性，吸引小學生的注意力，激發學生的學習興趣。比如，教師在開展教學活動時，可以利用安排學生表演、競爭比賽等方法。教師除了要豐富教學方法以外，還應當豐富教學活動的組織內容，讓游戲內容更加豐富。比如，教師在利用競爭比賽的方法時，可以利用獎懲制度，具體可以是輸了的人，在課堂上朗讀英語課本上的課文，讓學生扮演課本上的Jone或者Wuyifan等。這里就是把競爭比賽和表演的方法結合起來了。教師要發揮自己的想象力，設計一些簡單卻不失趣味和新鮮感的游戲活動，調動學習的積極性，提高教學效率。

最后，要控制好游戲時間和游戲時的課堂紀律。教師要先做好備案，設計好游戲時間的長短，根據課堂情況適當增加或者減少游戲的時間。因為課堂時間有限，而學生學習主要在課堂當中展開，教師要精簡課堂內容，不能浪費寶貴的課堂時間。同時，還要根據學生的情況，在學生注意力不集中時采取游戲的方式，吸引學生的注意力。在學生已經被吸引的時候，及時傳授知識點，讓學生易于接受。游戲時，教師要注意課堂紀律，由于小學生好玩易鬧，不好管制，尤其是游戲又增強了課堂的趣味性，容易讓小學生坐不住。因此教師要強化自身的管理能力，做到收放自如，既不過于嚴肅死板讓學生有距離感，又不過于溫和沒有沒有威信。

三：提升英語教師游戲教學能力的方法

第一，要提高小學英語教師對于游戲教學的重視，幫助教師了解游戲教學的實質內涵和重要意義。由于部分教師對于游戲教學還不太理解，有的教師甚至依靠一套死板嚴肅的教學模式，排斥游戲化教學式的課堂。因此，學校方面要在會議上強化游戲教學的作用，多組織活動宣傳游戲教學，幫助教師更好地理解游戲教學課堂的有效性。

第二，英語教師在多充實自身知識水平的同時，也要多強化學習新的教學手段。教師要多利用科技的力量，在網絡上多關注新型教學的內容，創新發展教學方法。同時，學校方面還可以聘請一些教育專家，來對教師進行培訓，幫助教師更加快速地了解到新型游戲教學的方法。教師通過學習，更好地把游戲設計進課堂當中，能夠靈活運用游戲課堂教學手段，讓學生產生學習樂趣。

第三，英語教師在設計游戲化課程時，要做好備課。要注意游戲占用課堂的時間，以及游戲的具體內容，設計一個適合本班學生的良好方案。小學生在英語課堂上，注意力集中的實踐很短，教師要設計有趣能夠吸引學生產生興趣和樂于參與的游戲，讓學生在輕松的課堂中更加樂于學習。除此以外，教師要做好分工，盡量讓每個學生都參與進游戲課堂當中。教師設計的游戲，要讓每個學生都有自我表現和發揮的余地，不能讓游戲只能夠少數學生參與，提高整體的參與度，從而達到教師的教學目的。

第四，在實際課堂中，英語教師要做到靈活運用游戲教學，不能過于死板。教師要實時關注學生的狀況，注重學生的反饋。對于學生不感興趣的游戲內容，教師要及時摒棄或者改善提升;對于學生樂于參與的游戲，教師也要做到實時改善，做到經常創新教學活動，讓學生不容易產生厭倦情緒。另外，英語教師提前設計好的游戲內容，也應當結合學生實際情況和課堂的實時情況，做出調整，把握好對于游戲課堂的控制。

第五，英語教師要及時做好總結，從而調整教學方式。由于游戲教學具有利與弊，教師就應當更加謹慎運用，從而發揮游戲教學的實質作用。因此，教師要不斷地調整教學方法，通過反思學生做出的反饋，不斷地創新出新型的游戲教學模式，良好地發揮游戲在英語教學的優越性。

結語：游戲教學是一種新型的教學方法，對于科技發展的當代，學生容易對課下網絡癡迷的狀況，游戲教學具有很強的吸引力，能夠提升學生學習英語的興趣，產生良好的學習效果。然而，要發揮英語游戲教學的實質作用，還需要教師把握好游戲教學的度，即要把握游戲教學的內容和時間，又要關注學生對于游戲的反饋，還要對游戲是否為知識服務做出總結。因此，教師要不斷提升自我，緊跟時代的步伐，不斷學習和創新教育理念。

參考文獻：

[1]潘雪云.游戲教學在小學教學中的應用.[J].教育科學，2012

[2]陳文曄.小學英語課堂合作學習教學探究[J].課程教育研究，2018

[3]牛笑笑.淺談如何利用游戲教學激活小學英語課堂[J].黑河教育，2018