將生活元素引入小學數學教學的實踐及價值討論

胡濤

摘要：數學是一門跟學生的日常生活聯系比較緊密的學科，老師在課堂教學中，可以將數學教學和日常生活聯系起來，這樣可以幫助學生結合日常生活實際進行思考和學習，本文就具體實例談談將生活元素引入小學數學教學的實踐及價值討論。

關鍵詞：生活元素;小學數學

數學和日常生活的聯系比較緊密，數學中有很多知識點都來源于日常生活，并且很多知識點運用于日常生活也給學生的生活帶來了較大的改變。新課標提出，學校教育要注意培養學生的核心素養，在這個過程中，將生活元素引入小學數學教學，可以改變傳統的課堂教學方式，豐富教學內容。小學階段的數學學習要培養學生的數學學習興趣，打好學生的學習基礎，提高學生的數學學習能力具有重要的作用。因此小學數學老師在課堂教學中，就需要注意將生活元素引入小學數學教學，那么在具體的課堂教學實踐中，將生活元素引入小學數學教學的實踐及價值分別是什么呢？

1.將生活元素引入小學數學教學的實踐

1.1 創設生活化的教學情境

數學知識和學生的日常生活有些密切的聯系，因此小學數學老師在課堂教學中，為了更好地將生活元素引入小學數學教學，可以創設生活化的教學情境，這樣可以有效促進數學教學的開展。比如說，在學習小學數學課本中有關于圓的有關知識的時候，老師可以讓我們思考圓在日常生活中有哪些應用，并且思考這樣運用的原因。在幾何中，圓是一種比較特殊的圖形，圓在日常生活中也有很多的應用，比如說汽車的車輪，下水道井蓋等等，汽車的車輪設計成圓形，是為了運行的時候更加平穩。而下水道井蓋設計成圓形，是為了方便人們使用。生活中很多物品設計成圓形，也是利用了圓形方便使用的這個特點。通過這樣的方式，可以將學生的學習和日常生活有效結合起來，創設生活化的教學情境，幫助學生更好地學習。

1.2 利用生活中的實例發散學生思維

數學是一門需要較強邏輯思維能力的學科，學習數學需要具有一定的發散性思維。因此小學數學老師在課堂教學中，要鼓勵學生從生活中的例子出發，思考一些生活中跟生活相關的例子，這樣有利于學生進一步理解和掌握所學的知識和內容。比如說在學習有關于軸對稱的有關知識的時候，軸對稱是幾何圖形中的一個知識點，它指的是在平面內，一個圖形沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠完全重合的圖形。這條直線叫做對稱軸，這時，我們也說這個圖形關于這條直線對稱。比如圓、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形等。這些都是軸對稱圖形。在日常生活中，也有許多軸對稱圖形，比如說桌子，椅子，我們常用的碗口的形狀等等，幾乎都是軸對稱圖形。我國很多古典建筑物都是設計成軸對稱的，因為軸對稱圖形能夠在視覺上給人傳達一種美感，讓人賞心悅目。在學習軸對稱圖形的相關知識的時候也可以給學生補充一點有關于我國傳統建筑設計的特點，讓學生更好地體會這個內容。在學習了課本上的知識之后，老師再讓學生思考一些生活中的實例，這樣可以讓學生的學習從課內擴展到生活中，進行一定的發散性思維，進而提高學生的學習能力。

2.將生活元素引入小學數學教學的價值

2.1 提高學生對于所學知識的運用能力

新課標提出，學校教育要注意提高學生的實際運用能力，也就是說，學生學習了課本上的知識，要能夠進行一定的運用，這樣才能更好地理解這些知識點。將生活元素引入小學數學教學，可以將學生所學的課本知識和生活實踐結合起來。學生在學習了一定的課本知識之后，在具體的生活和實踐中，能夠加深學生的理解，進而更好地提高學生的數學核心素養。

2.2 提高學生的理解能力

數學的學習需要一定的理解能力，也就是說，學生學習了一定的基礎知識，還需要結合自己的理解，才能更好地運用。數學和學生的日常生活聯系比較密切，學生在日常生活中也會接觸很多數學原理，通過二者的結合，能夠讓學生結合自己的生活和實踐經驗去思考這些問題，進而幫助學生理解這部分的內容，幫助學生理解和思考，提高學生的理解和感悟能力。

結束語：

總之，將生活元素引入小學數學教學，是新課標提出的新要求，也是學生學習和發展的需求。通過這樣的方式，可以有效提高學生對于所學知識的實際運用能力，同時可以提高學生對于所學知識的理解能力。在具體的課堂教學實踐中，小學數學老師可以創設一些生活化的教學情境，將學生帶入到相應的情境中思考和學習，同時可以利用生活中的實例來發散學生的思維，提高學生的思維能力。

參考文獻：

[1]曾海英.生活元素引入小學數學教學的實踐及價值探討[J].數學大世界（中旬版），2019，（1）：28.

[2]李明祥.將生活元素引入小學數學教學的實踐及價值討論[J].中國校外教育（上旬刊），2018，（2）：142-143.

[3]李明祥1.將生活元素引入小學數學教學的實踐及價值討論[J].中國校外教育：上旬，2018，000 （002）：P.142-143.