轉變教學方式 快樂學習

袁菊

摘要：隨著社會的發展和新課程改革理念與實踐的逐步完善，英語已成為小學課堂上不可缺少的重要學科，教學中要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。重視教學中的情趣教育，隨著時代的發展和教育實踐的不斷深入，它所處的地位也顯得愈來愈重要。近幾年我校將情趣教育作為辦學理念，不但促進了教學方式的轉變，也促進了教師對情趣教育的認識和理解。

關鍵詞：情趣教育的內涵;情趣教育模式;教師在情趣課堂中的地位

作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識，并使他們掌握技能，另一方面更要把握好英語教學的情趣，以情趣教育理論為指導，從激發兒童情趣著手，對小學英語情趣教育的內涵、模式、教學手段進行實踐探索和研究，形成富有情趣特色的小學英語教育的新模式。

一、情趣教育的內涵

所謂“情趣”教學，即在教學過程中創設一種情趣，以情引趣，以趣促知，讓學生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，培養學習能力。兒童的情趣既有天性的童趣，又有后天習得性社會情感和，各種學習興趣及理想、志趣。有研究表明：“小學階段正是情感性形成的關鍵的時期。”這個階段兒童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知欲望時，不僅能產生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學習和交往能力迅速提高。。

二、情趣教育模式

興趣是最好的老師，學生最感興趣的英語課堂是教師幽默風趣，課堂氣氛輕松，教學內容豐富充實;教學形式活潑多樣。

1、建立和諧的師生關系，激發學生的情感

教師在教學中考慮學生認知因素的同時，應當充分發揮情感因素的積極作用。教師是學生情感的激發者。“親其師，信其道”，欲使學生“親師”，師必先“親生”。教師對學生的愛，信任和尊重，會使學生有良好的情緒體驗，激發學習的內驅力。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情交流的過程，師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志。比如：用符合小學生特點的表情、動作、眼神和學生互相交流。小學生心理發育不成熟，既有較強的向師性，教師一個細微的動作，表情都會給他們的內心帶來極大的波動。課堂教學中，教師絕不要吝嗇自己親切的微笑，關愛的眼神，教學中多用鼓勵的語言，多發現學生的長處，力爭創設一個愉快，和諧的課題氣氛，用真誠親切的微笑，熱情洋溢的語言感染學生。教學中，時常結合學生已有知識和生活經驗，組織富有情趣的英語教學實踐活動，使學生主動，積極地參與教學活動，提高教學效率。

2、認真鉆研教材，創設新奇情景

小學生的英語學習內容剛開始比較簡單，而且也充滿了趣味性，因此教師在備課時要盡可能把書中的材料與學生的生活實際聯系起來，讓學生感受到學習的快樂。如在三年級上期的chapter3 Go shopping 中學習如何購物，在課堂教學中，教師就可以利用講臺作為商店的“柜臺”，用學生的筆、書、文具的等當“貨物”分別介紹“This is my shop. There is /There are… 同時讓學生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進行“購物”情景對話。讓學生在寬松愉快的聽、說、看、演的環境中愉快學習，即鞏固了新學知識，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課在日常生活中購物所產生的語言材料，不但傳授了知識，同時也培養了學生的語言交際能力以及在情境中運用語言知識的能力。

3、適當增加內容，擴大知識面

針對接收能力較快的學生，在完成新課教授的基礎上，教師可適當增加教學內容。如我們在學習四年級的《My family》一課“How do you help at home？”補充并增加了do housework/wash clothes/cook food/sweep floor...等學生在日常生活中常用的頻率較高的詞匯，即提高了學生興趣，又擴大了知識面。同時運用多媒體提供的大量同班同學在家幫助爸爸媽媽做家務的照片讓學生描述自己“How do you help at home？”給學生增加了口頭表達的機會，表達自己的行為和思想，以激發學生在課堂中勤于思考，樂學、善學、多學，從而體會到學習的快樂并享受學習帶給自己的成就感。

4、設計比賽性游戲活動，提高學習效率

教師在教學中，營造輕松愉快的競爭性教學氛圍，將競爭機制引入課堂。中高段的閱讀教學中，我們在學習《新標準五下We laughed a lot.》的文本學習時可以采取分組學習，分組閱讀，共同討論出：Why we laughed ？ 的原因，讓后進學生在小組的共同學習中找到文本學習的重要線索和本課需要掌握的重點知識：We went to the theatre. We saw the men wore women’s clothes. The woman wore men’s clothes. 教師帶領學生學習《新標準三下My family.》課文時，可以組織學生分組找職業單詞，看誰找的對，找的多，誰就是優勝者，設計快速反應，設計搶答等有趣的教學環節掌握職業單詞：teacher doctor nurse...學習新課的過程中除開展課本中提供的游戲外，教師還可改編相似內容的游戲如傳話游戲“I am student .He is a student.”讓學生在愉快輕松的氛圍中掌握知識。這樣既鼓勵了學生學習的積極性，又極大地提高了學習效率。在學習中，哪怕學生有點滴進步，就立即進行表揚、鼓勵，學生獲得一定的成績之后，學習情緒會持續高漲。

三、教師在情趣教育中的地位和作用

激發和培養學生的情趣，提高學生英語學習水平的決定因素，是教師和學生的互動。其中，教師又是情趣教育的關鍵，這就要求教師在情趣教育中，要大面積的激發學生對英語課的興趣。情趣教育要求教師必須具有良好的思想、道德素質、審美情趣、語言素養和組織才能。在教學的不同環節，在不同的課型上充當不同的角色，在對話表演中，教師應先做示范表演;當邀請學生到講臺操練句型時，教師要做好指揮和講解員，隨時觀察學生的反應，保證全班都能充分理解本堂課所學的英語句型。在游戲環節中，教師要當好公正的裁判員。

總之，在小學英語教學中，教師應當將本來枯燥乏味的教學內容借助于多種教學手段的優化組合，寓于趣味橫生、令人向往的情景之中，使課堂教學活動化、趣味化、交際化，煥發出生命的活力。使學生變苦學為樂學，讓孩子們能全身心的投入到英語課堂，在英語課堂中既體驗到參與的樂趣，又學會了生活、學會了合作、學會了學習，并在活動中樹立克服困難、奪取勝利的信心，享受到成功的快樂！在快樂中感悟 Fun with English！

參考文獻：

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