家長怎樣參與到中學(xué)班主任管理中

張雪琴

摘要：現(xiàn)階段我國社會當(dāng)中，合作是一件十分重要的事情，合作雙贏是社會的重要發(fā)展方向，班主任和家長合作開展班級管理，更加有利于學(xué)生的發(fā)展，讓教師和家長對學(xué)生形成更為深入的認識，幫助學(xué)生解決問題，和諧的氛圍可以幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性充分激發(fā)出來。因此家長應(yīng)當(dāng)積極參與到中學(xué)班主任管理中去，促使班級管理效率及水平得到大幅度提升。

關(guān)鍵詞：家長;中學(xué);班主任管理

1.家長怎樣參與到中學(xué)班主任管理中的研究背景

在這里所說的合作管理實際上就是家長和教師通力配合，相互信任，共同去教育學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)上達成共識，積極排除掉合作過程中遇到的問題，推動學(xué)生逐漸走上一條全面發(fā)展道路上，在本文當(dāng)中詳細分析怎樣調(diào)動家長參與到班級管理中去，希望可以妥善解決以往中學(xué)班級管理領(lǐng)域中遇到的問題，促使班級管理效率及水平得到大幅度提升，從而也就可以在我國教育事業(yè)發(fā)展進程向前推進的過程中，起到一定促進性作用。

2.中學(xué)班主任與家長溝通合作的重要性

初中生處于青春期當(dāng)中，這也是一個身心迅猛發(fā)展的時期，在此時期當(dāng)中，教育及生活環(huán)境會直接對中學(xué)生日后的發(fā)展造成一定影響，學(xué)習(xí)和家庭是學(xué)生教育領(lǐng)域中兩個十分重要的場所，假如二者可以密切的溝通配合，自然是可以推動學(xué)生走上一條全面發(fā)展道路上。

促使學(xué)生綜合素質(zhì)水平得到一定程度提升，家長和班主任合作開展班級管理，可以促使學(xué)生的綜合素質(zhì)書評得到一定程度提升。新課標(biāo)中明確提出應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平，但是學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升依靠的不單單是學(xué)校教育，還應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊议L的支持，只有學(xué)校和家庭通力合作的情況下，才可以讓學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到一定程度提升。

構(gòu)建出優(yōu)秀的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任和家長溝通合作，家長可以通過班主任掌握更多教育方法，并在日常生活當(dāng)中，將孩子的教育放置在十分重要的地位上，孩子在感覺到自己得到家長的重視之后，就會在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中付出更多努力。這一班主任管理模式實際應(yīng)用的過程中，可以讓家長對自己的孩子更有信息一些，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及水平得到大幅度提升。

學(xué)校管理水平得到一定程度體橫，班主任和家長可以針對學(xué)校工作及某些學(xué)生的感受和意見來交流溝通，家長可以依據(jù)自己了解到的情況，提出相應(yīng)的意見，學(xué)校在和家長交流溝通的背景之下，收集相關(guān)的教育資料，在自身原本教育方法的基礎(chǔ)上進行更新，在此背景之下，自然是可以讓學(xué)校的管理水平得到一定程度提升。

3.初中班主任和家長合作開展班級管理的過程中遇到的問題

3.1溝通意識相對來說比較弱

班主任本身是班級的管理者，在傳統(tǒng)教育理念的影響之下，非常重視維護自身的尊嚴，認為自己的地位是要比家長高的，因此家長和班主任之間的關(guān)系不是平等的，會對二者之間的正常溝通及合作造成一定影響，家長在工作或者是其他因素的影響之下，一般都不會太過重視孩子的教育，也難以對家庭教育的內(nèi)含及重要性形成清晰的認識，僅僅認為將自己的孩子交給學(xué)校教育就可以，在此背景之下自然是不會和班主任主動溝通，從而想要對班級管理效率及水平做出保證，就是一件十分困難的事情。

3.2信息不對稱

家長和班主任其實都會對孩子提出一些要求，想要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得一個更好的成績，作為一名家長更多情況下都是往孩子走上一條健康成長道路上，養(yǎng)成自己的興趣愛好。班主任更多的是希望學(xué)生可以遵守本學(xué)校的幾率，和學(xué)生和諧平等的相處，促使學(xué)生的精神文明素養(yǎng)水平得到大幅度提升。班主任和家長對孩子提出的要求不同，培養(yǎng)學(xué)生的過程中使用到的方法也不同，所以二者交流溝通的過程中有一定障礙性因素，家長難以順利的參與到班主任管理中去，在此背景之下想要對班主任的班級管理效率及水平做出保證，自然是一件十分困難的事情。

4.怎樣調(diào)動家長參與到中學(xué)班主任班級管理中

將家長的積極性充分調(diào)動出來，日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，大多家長都不樂于打擾教師，首先是因為教師太過繁忙，其次是擔(dān)心老師不愿意接受自己的“打擾”，第三是害怕教師認為自己的孩子有很多問題，了解情況之下就難以對自己的心情做出保證。總而言之，家長不樂意主動和教師交流孩子的情況有很多。每一位家長都希望讓自己的孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，取得更好的成績，希望自己的孩子可以進入到理想的學(xué)校當(dāng)中，有著更為廣闊的生存空間。家長實際上是學(xué)校教育領(lǐng)域中的支持者、合作者以及監(jiān)督者，教師只有獲取家長信任的情況之下，才可以將家長參與到班級管理中的積極性充分調(diào)動出來，更為簡單的完成班級管理工作。如果教師在實際工作的過程中想要得到家長的信任，肯定是需要關(guān)愛每一位學(xué)生。應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r間使用何止的方法告訴家長孩紙的優(yōu)缺點，切實依據(jù)學(xué)生實際情況向家長推薦一些家庭教育方法，解決家長開展家庭教育工作的過程中遇到的問題。還可以讓家長參與到班級工作計劃編制中去，在和班主任通力配合的背景之下妥善完成班級活動，針對一些問題和班主任交流，給出合適的問題解決辦法，從而也就可以妥善解決以往班級管理工作進行的過程中遇到的問題，促使班級管理效率及水平得到大幅度提升。

找尋合適的機會感謝家長，是一種十分重要的措施，在表揚家長的情況下，可以讓學(xué)生產(chǎn)生一定自豪之情，將自己的親情轉(zhuǎn)換為動力，促使學(xué)生的上進行變得更強一些，在學(xué)生的面前表揚家長，讓學(xué)生養(yǎng)成一定向家長學(xué)習(xí)的動力。假如想要讓家長參與到班級管理當(dāng)中，教師就應(yīng)當(dāng)充分重視家長的行為，對家長進行表揚，讓家長養(yǎng)成一定參與班級管理的信心。一名學(xué)生假如想要健康成長，肯定是需要得到家庭、學(xué)校以及社會的支持，才可以對實際教育效果做出保證。所以教師開展班級滾來工作的過程中，應(yīng)當(dāng)積極交流溝通，并在適當(dāng)?shù)臅r機鼓勵加長，進入到家長的內(nèi)心世界當(dāng)中，才可以構(gòu)建出中學(xué)合作班級管理機制，在班級管理工作進行的過程中，將家長的作用充分發(fā)揮出來，促使學(xué)生綜合素質(zhì)水平得到大幅度提升，從而也就可以在我國教育事業(yè)發(fā)展過程中去，到一定促進性作用。

結(jié)語

之所以需要加強家長和班主任之間的溝通合作，就是為了能夠讓學(xué)生走上一條全面發(fā)展道路上，讓學(xué)生更為容易的實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，家長及班主任都應(yīng)當(dāng)將合作溝通放置在一個較為重要的地位上，精準(zhǔn)的找尋出溝通過程中存在的問題，詳細對問題形成原因濟寧分析，最終施行科學(xué)合理的措施解決問題，在此背景之下自然是可以讓家長和班主任之間的溝通變得更為密切一些，最終也就可以讓班級管理力度得到大幅度提升。

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