人文情懷與高校思想政治教育的融合路徑分析

摘要：近年來，我國在積極加強人才培養的過程中，“以人為本”先進教育理念被引入課堂，在學生核心素養培養方面具有不容忽視的重要作用。人文情懷同高校思想政治教育的融合，符合“以人為本”教育理念，對于強化高校思想政治教育水平具有促進作用。鑒于此，本文首先對人文情懷進行了簡要概述，并詳細探討了人文情懷與高校思想政治教育的融合以及具體路徑，以供參考。

關鍵詞：人文情懷;高校;思想政治教育;融合路徑

高校作為人才培養的前沿陣地，在運行過程中必須對思想政治教育工作的重要性產生深刻認知，并結合我國社會文明建設現狀以及未來發展趨勢，不斷引入先進教學理念以及模式，為將高校思想政治教育工作的功能全面發揮出來，實現對學生綜合素質的全面培養奠定基礎。將人文情懷融入到高校思想政治教育當中，有助于實現“立德樹人”的人才培養目標，在強化學生內在素質方面具有重要意義。在這種情況下，積極加強對人文情懷與高校思想政治教育的融合路徑研究勢在必行。

一、人文情懷概述

近年來，我國在積極加強人才培養的過程中，對人才核心素養以及綜合素質培養的重要性產生了深刻認知，從本質上來看，“以人為本”意識即人文情懷，注重給予人的價值和尊嚴以充分的維護和尊重，同時高度關注人的幸福、發展和生存[1]。關注人文情懷，可以積極探索人在整個生存和發展過程中所面臨的一切客觀問題和自身問題，能夠給予人充分的愛護、關心和理解;相關理論的踐行都以人全面自由發展為根本出發點。

從教育角度來講，積極融入人文情懷，要求教師充分尊重學生的個性化差異，從學生的角度出發展開教育教學活動;而學生在整個學習過程中，不僅可以積極進行理論知識以及文化知識的學習，同時還能夠得到內在修養的提升，在長時間學習過程中形成良好的人文精神品質，如團結合作、尊重他人等。

二、人文情懷與高校思想政治教育的融合基礎

（一）有助于踐行以人為本教育觀

“以人為本”是高校思想政治教育工作的基礎，注重促進學生綜合素質的提升。這一教育理念同人文情懷素養之間具有一致性，要求高校思想政治教師在實際展開教學工作的過程中，始終堅持以學生為中心，采用科學的教學理念以及模式，為促進學生身心健康發展奠定基礎[2]。更重要的是，這一過程中可以給予學生個性化差異以充分的尊重，對于挖掘學生的創造性思維、實現學生綜合素質全面培養具有促進作用。

（二）符合立德樹人教育目標

習近平總書記指出，高校思想政治教育工作根本任務應以“立德樹人”為目標，從多個角度出發實現對學生綜合素質全面培養，只有這樣才能夠逐漸 提升學生的人文關懷以及文化修養[3]。由此可見，將人文情懷融入到高校思想政治教育當中，對于高效落實立德樹人教育目標，強化高校思想政治教育水平具有重要意義。

三、人文情懷與高校思想政治教育的融合路徑

（一）樹立人文情懷理念

高校思想政治教育工作開展中，應充分發揮教師的引導職能，注重對學生思想品德、良好行為習慣等的全面培養。整個教學活動中應對學生的品格進行培養和鍛煉[4]。而要想實現這一目標，必須堅持“以生為本”的理念。因此高校思想政治教育工作開展中，相關教師應在積極傳授理論知識以及學習技能的基礎上，從價值觀、態度以及情感等多個角度出發，樹立人文情懷理念，引導學生逐漸形成良好的核心素養。這就要求高校思想政治教育教師，應給予學生充分的尊重，擁有扎實的知識基礎以及良好的道德情操，全面貫徹落實人文關懷理念，為從根本上強化高校思想政治教育效果奠定基礎。

（二）增強學生人文情感

在信息時代背景下，高校學生日常學習和生活過程中，可以通過多樣化途徑接收到海量的信息，然而網絡中傳播的思想存在良莠不齊的現象。面對這一復雜的社會環境，高校學生必須注重提升的自身修養，努力堅持健康生活理念、注重科學精神、樹立遠大志愿，并在實踐中養成不畏艱難和創新的精神[5]。而要想實現這一高校人才培養目標，高校思想政治教育工作開展過程中，就必須注重增強學生人文情感，確保學生在長時間學習過程中形成良好的人文精神以及文化底蘊，只有這樣才能夠逐漸形成正確的人生觀和價值觀，能夠為傳承中華民族傳統文化精髓奠定基礎。

（三）構建良好人文環境

構建良好的人文環境是將人文情懷有效融入到高校思想政治教育工作中的重要途徑之一，只有這樣才能夠給予學生潛移默化的影響，為學生逐漸形成正確的人生觀、價值觀等奠定基礎。在構建良好人文環境過程中可以從以下環節入手：

第一，積極提升校園內社會文化環境積極性和健康性。實際展開高校思想政治教育工作時，應確保育人理念能夠與社會發展相適應，在校園文化環境中融入文化、政治、經濟以及社會等多樣化內容，確保所形成的校園內社會環境充滿正能量以及真善美，為高校學生全面發展奠定基礎;第二，提升校園文化環境底蘊。校園環境可以對學生的思想、情感產生不容忽視的重要影響。在校園文化環境中合理融入人文情懷，應從休閑娛樂場所和學習場所兩方面入手，提升相關基礎設施的優美性、健全性和人性化，將環境育人、文化育人的功能全面發揮出來。

（四）強化人文教育方法

努力在思想政治理論課整個教學過程中融入人文情懷，這就要求高校思想政治教育教師在實際展開教學活動的過程中，從實踐能力、創新精神等多個角度出發對學生進行培養，提升相關教學內容的時代感;同時，高校思想政治教育教師還應尊重學生的課堂主體地位，綜合應用先進的多媒體教學技術、“慕課”、“微課”等先進教學模式，歸還學生的課堂主體地位，加深學生對人文情懷的認知，為實現對學生綜合素質的全面培養奠定基礎。

結束語：

綜上所述，新時期高校思想政治教育工作中，必須對融入人文情懷的重要性產生深刻認知，并從樹立人文情懷理念、增強學生人文情感、構建良好人文環境、強化人文教育方法等多個角度出發，努力提升高校思想政治教育工作效果，將人文情懷的價值和功能全面發揮出來，為促進高校學生綜合素質的提升奠定基礎。

參考文獻：

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[2]夏道玉，左雪松.網絡生存境遇下高校思想政治理論課教學話語轉化的思考[J/OL].鄂州大學學報，2019（03）： 80-84.

[3]孫俊魏.優質校建設背景下高職院?！按笏颊惫ぷ黧w系構建研究[J].智庫時代，2019（26）：83+87.

[4]左世寶，邢紅斌，韋詩林.引領思想政治教育：新形勢下輔導員工作職責的本位回歸[J].智庫時代，2019（26）： 89+91.

[5]熊霖，馬金寶.以當代中國馬克思主義為指導推動高校思想政治教育途徑創新[J/OL].鄂州大學學報，2019（03）： 72-74.

作者簡介：李瓊（1983.4-），女，漢族，湖南邵陽人，邵陽學院護理學院，講師，從事學生思想政治教育、學生管理、護理學研究。