更新語文教學觀念，提高語文教學質量

蔣紅英

新課標的實施，沖擊了老一套的傳統教學觀念，促進了現階段初中語文教學的進步，方式方法上得到了很大程度的提高。傳統的初中語文教學突出學生的成績，忽略了教育對學生綜合素質的發展，導致我們的教育培養出了很多高分低能的學生。我們不得不承認，這是傳統教育模式下應試教育對學生心理及長遠發展的危害。新課改堅持全面發展的原則，以學生為主體，重視對學生綜合能力的培養，注重提升學生的品格，培養有才情、有素質的學生。我們要改變傳統教學模式對教學的劣質影響，打造新世紀的新型教育模式。在近幾年的語文教學中，積極學習新的教學理念，充電提高，取得了顯著的進步。

法國巴爾扎克曾經說過：一切事物的趨于完善，都是來自適當的改革。我過去在語文教學中，只管給學生灌輸知識，學生被動地接受知識。教學過程枯燥乏味，語文內容缺乏創新性和實效性。教師講課，往往一味按照“教學大綱”和教材安排講課內容，缺乏對教材的解讀特理解以及對學生心理接受能力的考慮。要想從根本上提高初中語文教學的質量和效益，教師首先要做的是轉變落后的教學觀念，摒棄落后的教育想法。新課改大力推廣之前，初中語文教學課堂氛圍沉悶，形式簡單、途徑單一。教師總是“有為人師表”的滿足感和驕傲感。新課改強調師生之間的平等互助，重視師生友好自由的話語伙伴關系。實際上，只有在師生地位平等的情況下，教師和學生在課堂上的互動才會更加順利，學生在課下，才敢于老師交流自己對于學習，對于課堂的想法。學生不敢說、不敢問、不敢答，教師難以理解和把握學生的心理訴求，自然無法針對學生的特殊情況，因材施教，制定出高效準確的教學方案。學生要成為學習的主人，要成為學習的主體，而不應該一味的被老師牽著走。然而在傳統的教學模式中，學生往往沒有自己的主見性，缺乏自己對于課程，對教學的理解，也缺乏自己對于地理學習的主動和熱情。甚至在學習的過程中喪失了靈活多變的學習方法以及積極主動的生活態度。我在語文教學改革中，最初的方法是讓學生先學后教，這樣比過去的傳統教學，取得了明顯的進步。

我們最愛說：教師是導演，學生是演員。其實就是明確了學生的主體意識。要讓學生認識到，自己現在所學與將來所用關密切關聯。現在學習的課程內容也許影響將來的個人職業選擇，學生要明確學習是為了自己而學，而不是為了他人。語文作為一門語言與文學性質兼具的學科，信息量龐大，學習任務繁重，需要學生具備良好的學習能力，搜集資料預習分析的能力。課前，教師可以為學生提前布置好預習作業，引領學生在課前搜集與課文相關的資料。學生可以提前記憶生字生詞，了解課文背景。教師在課堂上要及時檢閱學生的預習情況。可以在上課前五分鐘給學生展示預習效果的時間，學生可以采取多種形式，制作PPT，播放小視頻，教師要積極地鼓勵學生表現自己，進而提升自己。學習學習的最大意義在于實踐。教師要引導學生進行實踐，幫助學生提高靈活運用知識的能力，在學生心中強化學習的意義。課中，老師可以在教案中增加一些引領式的問題導入課堂內容，比如在講解人教版初中語文課文《春》，我就先讓學生想象春夏秋冬一年四季大自然的變化，然后進一步想象人在四季中的活動，鳥兒在四季中的表現，人們的生活習慣等等，學生逐一思考，在他們的頭腦中，就已經形成了一篇完美的文章。這種發散思維，提高學生的想象及分析的能力。我還把過去的灌輸知識用預習題的形式公布給學生，課堂上鼓勵學生大膽發言，踴躍思考，以此提升學生閱讀分析能力的同時培養學生的表達能力。教師要傾聽學生的想法，多將生活中的事情轉化為語文現象，幫助學生了解語文在我們日常生活中的重要性。這樣就把學生真正地擺到了主體位置上，讓學生成為課堂的主人。

語文教學也是語文老師積極進取的過程。老師不應滿足于只為以傳輸知識為目的的傳統教學手段，要積極學習現代先進信息技術，學習多媒體操作方式，靈活運用網絡教學資源來豐富課堂教學內容。通過制作精彩的電子教案，將枯燥的漢字變為活躍的故事，將教學轉變為師生共同學習共同進步的空間。近年來，我在自我學習提高中學會了電子白板的使用，教學中插入一些與教材課文內容相關的圖片以及音頻，幫助學生更深入地了解課文內容。也通過一些動漫，喜聞樂見的益智小游戲，增加課堂趣味性的同時吸引學生關注力。這些手段的使用，增強了語文教學的活力，極大地提升了語文教學的課堂質量。

毛澤東同志曾經說過：馬克思列寧主義并沒有結束真理，而是在實踐中不斷地開辟認識真理的道路。語文教學，不僅需要學生學習大量的語文知識，還要培養學生綜合運用能力。教師在教學中應著重增加練習環節，營造寫作環境，加大對學生閱讀及寫作能力的培養，逐步提升學生在語文方面的實踐操作能力。語文是一門與生活關聯度極高的學科。學習地理離不開體驗生活。提高學生的語文學習能力離不開對生活的仔細感悟。有感悟才會有想法，有想法才能寫出好的文章與作品。學校要努力保障學生的學習條件，盡可能為學生提供最好的教學資源。組建多媒體教室，提供給學生多種選擇。定期組織學生戶外進行活動，引導學生在對生活的體驗中感悟生活，品味生活中大自然中的語文。葉圣陶先生所說的大語文觀，就是指生活中無處不語文，春暖花開把學生帶到大自然中去讀春天的詩歌，比坐在教室里要深切得多，讓他們去挑生活中廣告牌上的錯別字，報紙上的病句，比課堂上傳授基礎知識要適用很多倍。還有健康有益的短信收集也是其樂無窮的，這些都培養了學生散發性思維。

隨著新課程改革的推進，信息技術與語文學科課程的整合在提高教學質量和教學效率，實現優化教育方面顯示了其最優化的功能。充分利用信息技術資源，優化課堂教學，有利于深化語文學科教學改革，提高教學效果，有利于實現學生自主學習、協作學習，培養學生的參與意識，創新精神和實踐能力。要想提高教學質量，首先要依靠語文教師的自我創新，同時，也要培養學生的創新能力，隨著社會的進步，語文相對其它學科有著更加重要的作用，是傳遞現代化生活的重要媒介。